初中历史“教-学-评”一体化的设计与实施——以《新文化运动》一课为例

“教-学-评”一体化(一致性)本是国外教育的学术话语,随着新一轮课程改革的深入,成为我国教育界的研究热词。究其内涵,指“课堂教学系统中教师的教、学生的学和对学生学习的评价三个因素的协调配合的程度”[1]。及至初中历史教学,《义务教育历史课程标准(2022年版)》(下文称新课标)指出“倡导将评价融入教学设计,实现‘教-学-评’一体”,要求义务教育阶段进行“教-学-评”一体化实践。如何落实此理念,成为一线教学呕需解决的关键问题。本文试从单课教学出发,对这一问题进行探索。