提高小学音乐课堂教学有效性的策略

法国大文豪雨果曾说：＂开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学,一把是文学,一把是音乐。＂这就充分说明了音乐学科的重要性。但是多年以来,由于传统教学理念和应试教育的根深蒂固,极大的限制了人们的思想——认为音乐未纳入统考科目,那么这门科目就无足轻重。但是随着近年来教育改革的不断深入和新课程标准的逐步实施,音乐教学又逐渐回到了人们的视线,并且对音乐教学也逐渐重视起来,而如何提高音乐课堂教学的有效性,也成了为当前人们所普遍关心的问题。

核心素养导向大概念引领的小学美术大单元教学

在核心素养的背景下,小学时期的美术教学除了要指导学生学习美术教材的相关知识,培养学生的审美能力和绘画技巧,还需要引导学生学会自主探究发现问题解决问题的本领,从而实现学生的综合素养全面发展。小学美术教师要积极新课程标准提出的相关要求和政策,在教学过程中能够从整体上把控教材内容,对知识板块重新进行组合,设计出新的知识框架和体系,进行大单元教学。基于此,本文基于核心素养背景,对小学美术大单元教学策略进行探究。

小学道德与法治课堂教学回归生活实践研究

伴随着新课改的出现,回归生活实践在小学道德和法治教育中的作用日益明显。小学的道德和法治教学更多是为学生提供道德和法治教育的主要场所。道德和法治教育起源于社会实践与教学和教育紧密相关,同时也是小学道德和法治教育的主要课程,有利于充分回归到社会实践中。作为一支教师队伍,只有在教学过程中回归到生活实践,对学生开展教育训练,才能让道德和法治思想更加深入贯彻,使学生更加容易接受,从而让教学焕发生机与活力。因此,作为教师更要注意在日常课堂上积极运用回归生活实践的方式来授课,这样也有助于把课堂教学与回归生活实践紧密结合起来,同时也使法治教育水平得到切实提高。

论落实小学生的主体地位要做到“四多”

新课程标准指出"学生是学习的主体"。这就要求教师要改变过去传统的教学模式,充分发挥学生在教学过程中的主体作用。这也是当前提高学生核心素养的根本要求。现结合十几年的教育教学经验,从以下"四多"进行了探讨。

如何有效培养低年级学生的写话兴趣

写作能力是语文素养的综合体现。更是检验学生能否掌握语文学习的基本方法的标杆。而不少小学生在学习写作文的过程中会遇到各种问题导致习作能力较弱,让家长和老师担忧。而学生如果在学习过程中有了兴趣就可以积极主动的学习,写作更是重在兴趣的培养,有了兴趣,就等于引导学生迈出了写作的第一步,今后会逐步走上写作之路,打好的语文习作的基础。

抓习惯养成促学生发展

培养学生良好的习惯，是一个老话题，也是一个常说常新的教育主题。正像叶圣陶先生所说的，“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯”。小学阶段是培养习惯的最佳时期，培养习惯就是为学生终身发展奠基。南池小学作为一所新建学校，始终把“培养良好学习习惯”作为工作重点，根据教研中心有关要求和学生实际，扎实开展了丰富多彩的活动，力促学生良好学习习惯的养成。

通过学生兴趣激发提升小学音乐课堂教学有效性研究

有效的小学音乐课堂教学离不开学生浓厚的学习兴趣作为前提,而要想有效培养与激发学生的学习兴趣则要求教师能够在教学过程中组织多元化的教学活动,提高学生的学习积极性与主动性。为此,下文将对通过学生兴趣激发提升小学音乐课堂教学有效性的方法谈谈自己的几点体会,以供参考。

开展课外阅读教学,提升小学生语文素养

在信息技术迅速发展的时代,阅读成为人们快速对世界上千变万化的新事物的最直接的接触形式,无论是电子阅读还是纸质文本的阅读,阅读已经成为现代人类日必不可却又必须掌握的本领。尤其是小学生尚处在人生阅读习惯养成的基础阶段,教师在教学中对小学生的阅读引导与阅读教学对小学生起着尤为重要的作用。因此,小学语文教师应当在着眼于提升课堂教学效率的同时注重对学生的课外阅读教学,课内外结合共同提升小学生的语文素养。

浅谈小学体育教学改进策略

小学生正处于身心发展的初长阶段,这个阶段是他们知识上和身体上急需发展、成长的阶段。小学体育课堂是学生在小学阶段唯一的体育活动,教师需在课堂中教导学生健康成长。然而现在很多地方的体育课堂仍然是传统方法教学,极大地阻碍了学生的身心发展。因此,本文针对传统体育进行批判性的建议,目的是促进小学生身心的健康发展。

提高小学生数学学习兴趣的方法和途径研究

小学阶段是学生学习的开端,做好小学阶段的教学引导对于学生未来的成长和发展具有一定的铺垫作用;小学数学又是开发学生学习思维、培养学生智力的主要课程,这就要求老师应该注重小学阶段的数学教学引导,通过丰富教学手段,创新教学思维,努力为学生提供更加完善的教学服务。

自主评改——架起一座智慧的金桥

"教学"之乐何处寻,数点梅花天地心。作文教学就是这样,会有很多难题,也会有很多困惑,只要努力去探求,就会有意想不到的收获,看到学生们那一张张因成功的喜悦而涨红的小脸,那时的乐处,无法用语言表达!作文教学中普遍存在着"教师批改作文,学生看评语"的现象。这样,学生不仅得不到修改,推敲方面的锻炼。