课外阅读在小学作文教学中的重要性分析

小学语文是基础教育的重要组成部分,同时也是小学生接受其他课程学习的基础。作文教学是语文教育体系的重要环节,通过作文教学,可以有效增强小学生的语言运用能力和思考能力,从而促进小学生核心素养的培育和发展。课外阅读在提升小学作文教学质量中扮演着重要角色。本文将深入探讨课外阅读在小学语文写作教学中的重要性,为解决小学生在写作过程中出现“无从下笔”的问题提供一些思路,助力小学生提升写作能力。

浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣

面对如今的小学英语教学模式,教师应注重提高学生对英语学习的兴趣,而不是只讲解生硬难懂的语法知识点,要让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。对教师如何培养学生英语学习的兴趣,提出了独到的见解。

论小学美术教学中如何培养学生的想象力

想象力是学生进行有效学习的重要能力,是较好地掌握美术知识的先决条件,是美术老师进行积极指导的正确意识。在小学阶段的美术学习和练习过程中,美术老师应该积极稳妥地促成学生想象力的开发,研究促进学生想象力开发的正确方案,这样才可以有效地促进美术教学工作的开展以及学生在学习过程中的成长,较好地去学习和理解美术知识,形成科学的美术观。丰富的想象力是一个人发现、发明等一切创造活动的源泉。教师应该培养学生良好的想象力,

小学语文自主性阅读能力的有效培养

在传统的小学语文阅读教学中,呆板的阅读教学模式、学生阅读范围狭窄、学生的全面发展受到限制等情况在小学语文课堂教学普遍存在。而在课程改革不断深入的今天,提高学生的自主阅读能力成了教育改革的必然趋势。因此,在小学语文教学中,我们要努力寻找全新、高效的教学模式,推动小学生自主性阅读能力的提升。同时,小学语文教师应充分发挥引导作用,切实提高课堂的教学质量,明确学生自主性阅读能力的培养策略,促使学生更好地学习和发展。

小学三年级写作教学初探

暑假后就要教三年级了，小学三年级是初写作文的年级，如何教孩子组织语言，如何去写明白一件事，对三年级的孩子来说是个难点。三年级作文属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲深讲浅，不好把握，大多数老师不知道从何下手，只是把一些题目让学生反复地写作。这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。那么，结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢？

小学数学课堂教学中合作学习的误区及对策探讨

随着经济社会的稳步发展,我国教育事业取得了骄人的成绩。在小学数学课堂教学中,“老师讲,学生听”、“老师提问,学生回答”这样的教学方式不足以活跃课堂气氛,提高课堂效率,所以需要引导学生们进行合作学习。合作学习即是依据学生的个性化学习特点将学生们分若干学习小组,对老师上课提出的问题,进行分组学习讨论并得出最终结果。

提高中小学英语教学效果的方法浅析

传统中小学英语教学的单一模式让学生缺少必要的英语学习兴趣,另一方面英语教学内容与生活联系不紧密,让学生对于英语语法、词组结构的学习十分吃力。面对中小学生英语学习兴趣低、理解力差、课堂学习效果不佳的现状,教师应当根据中小学英语教学目标制定生活式教学内容,同时充分利用现代化信息化教学方式,让学生能够在情景化的教学模式中快速理解、消化、吸收复杂的英语知识。同时新型英语教学方式能够让英语知识的教学更加形象、直观,对于提升学生理解西方英语文化有着十分重要的作用。因此中小学英语教学模式的改革势在必行。

基于核心素养导向的小学语文作文教学研究

新课标改革下对小学语文作文教学提出了新的要求和更高的教学标准,也就是要以培养小学生核心素养为根本导向从而推进小学语文作文教学的进程和发展改革,完善学生品格的同时又能促进学生能力的发展。因此学生的写作能力就显得尤为重要。良好的写作能力不仅能够贴切的表达出自己的所思所想,还能使学生在写作的过程中不断的增加自身的文化底蕴。对此,小学语文教师需要将教学侧重点放在培养学生核心素养方面,革新教学方法和教学理念以此来打造出高效的语文作文课堂。

巧妙运用数字化学习资源,提升小学生语文自主学习能力

目前,在线教育站在了风口,而培养学生的自主学习能力也迫在眉睫,面对这一新生现象,我们团队把小学生自主学习语文的数字化资源应用进行深入研究,创设支持学生自主学习语文的数字化环境,为学生提供丰富的数字化学习资源,不仅优化了教学效果,提高了课堂教学容量,减轻学生课业负担,更提高了学生的自主学习语文的能力。

小学数学教学中数形结合思想的应用探讨

随着新课改的实施,教师需要培养学生自主学习、深度思考的数学学习意识。而数形结合教学理念更注重学生对数学知识概念本质的理解,其符合学生对数学知识的客观认知规律。因此教师应转变自身传统的教学思维,全面系统地理解数形结合概念,并深入分析数学教材内容以合理渗透数形结合教学思想。本文从小学数学数形结合思维运用研究入手,探析高效的数学教学模式。

基于“学习语言文字运用”的阅读教学

“语言的建构与运用”是语文课程的核心素养之一，《义务教育语文课程标准（2011年版）》把这一课程核心要义表述为“学习语言文字运用”。但是，在目前的教学实践中，“非语文课”和“泛语文课”的现象还是存在，这透射出语文教师对课程核心理念、教材定位认知的模糊或犹疑。

考题因探索而求本质--一道考题的前因后果

本文通过对一道考题前因后果的研究,探求问题本质得到常考查结论.本文对教师教学有指导意义.教师要充分挖掘教材题目的创新生长点,探求问题本质,引导学生拓宽思维广度、挖掘思维深度,提升数学核心素养.

我的自画像

我是一个默默无闻的小女生,今年九岁,上三年级.要说名字呢,我有很多：爸爸妈妈叫我朱梓珺;爷爷奶奶叫我珺珺;小伙伴们则叫我“水果沙拉”“芒果妹”

坚守初心 静静成长

名师速写高祥虎老师是一个不停歇的追梦人。高老师的教育行走,从湖区一所小学校起步,脚步清爽而自然,身影一直向前。他热爱生活,亲近孩子,因为全心投入,故万物皆为其所用。就这样,他倾情编织着自己的教育教学梦想。时光流转,岁月兴替。高老师始终不变的是,怀着宗教般的虔诚守望着自己语文教育的星空,抒写着一位教师的人生精彩。从邀请同事们去听自己的课,到被邀请去省内外各地上课、做讲座。

浸润在神奇的想象里——《盘古开天地》说课稿

老师们,有位名人说过＂想象是一切希望和灵感的源泉。＂《盘古开天地》正是一篇充满神奇想象的神话故事,它是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇讲读课文。打开课本,我放声朗读,不禁被他具体而生动的语言带入到那个神奇的故事里,我仿佛看到盘古抡起神斧开天辟地,用身体顶天立地,最后奉献出自己的生命,身化万物的情景。读后仍被盘古的创造精神所感动,沉浸在瑰丽而神奇的想象中。

用学生的眼光去领略语文世界的魅力

积极利用各种教学手段,让学生尽情享受语文学习给他们带来的快乐,从学生的角度出发设计教学过程,用学生善于接受的方式来引导他们,激发每个学生独特的思维,让他们畅游在语文知识的海洋中,那是语文学习的最高境界。

用青春谱写奉献的诗篇

又值隆冬,每当眺望窗外,脑海便出现湖区孩子们的身影。你们长高了吗?学习进步了吗?思绪再一次把我带回到三年前。2012年暑期集训时,当我得知全县开展城乡教师交流活动时,我兴奋不已。以前都是在电视上看到大学生去贫困山区支教的事迹,我既佩服他们的勇气,自己也无限向往。

鼓励学生多举手

贯彻“素质教育”，举手可以提升学生多方面发展。举手在课堂教学中起到了非常重要的作用。落实教育的同时，老师综合能力得到体现，运用感化的语言，带动学生举手，激发学习兴趣，援炼思维能力、适应能力。鼓励多举手，发现学生的优点。强化课堂交流发言，让学生身心健康得到完善。

“科学探究”在语文教学中的应用

让学生亲身经历探究的全过程,充分领会科学探究的方法,以培养他们的创造和探索能力。探究学习是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的重要途径。由此实现了对学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维目标”均衡培养。

唤醒词语灵性 丰盈语文课堂

语文教师要带领学生"沉入词语的感性世界"。让我们以整合的意识、立体的设计,努力开掘词语教学新的天地,让我们的词语教学也丰厚起来,让其成为阅读教学中的一股"智慧的琼浆",来滋养学生的阅读经历。