课程思政的内生机制、实现路径与教学方法

课程思政是指知识教学中本质地蕴含思想政治教育内涵。课程思政的内生机制表现为教学过程的四个环节中四个主体及其客体相互作用的生成过程,本质上是教育性教学的价值引领。以知识点为经、以知识价值为纬的知识导论是实现"课程"与"思政"同向同行的路径,"反思与交流""创新与实践""体验与直观"形成的"观念认同""情感认同""行为习惯"是课程思政实现的教学方法。

高职学前教育专业声乐课集体教学的问题与对策

学前教育专业中,声乐课是必修课程之一,目前高职院校多采用集体教学的模式开展教学规划。本文以专业声乐课集体教学的问题为导向,归纳了声乐课程的现代化教学要求,从解决其问题实质出发总结了有效对策,包括在声乐课中发挥出集体教学的优势,声乐集体教学中引入多媒体的应用,甄选适合本专业学习的生源构成,以及开展教学活动提升实践能力。

中西权柄文学比较研究

权柄产生于社会,著录于文学;权柄需要文学鼓吹,文学需要权柄推广,于是便产生了权柄文学。权柄文学普遍认为:尊重权柄是人类共识,人类曾经认为权柄是天赐的;权柄是维持世界运转的基本保证,所以各民族都把尊重权柄纳入道德体系。权柄基于人民的支持。公平正义的道德法制是权柄的生命。人类社会应尊重权柄,以维护世界和平。