中小学生自主学习能力培养的策略

运用学习观念引领、元认知能力训练、构建合作学习组织以及展示学习成果等几种培养和提高中小学生的自主学习能力的策略,构建充满生命活力的课堂,促进学生心理的健康发展,促进学生综合素质的提高以及新课程改革的深入开展,推动教学方式及学习方式的彻底变革。

新课程条件下师德典型价值取向的探析

反思传统师德典型的价值取向——追求奉献与牺牲,即燃烧自己,照亮学生;结合现代教育改革与发展的方向——以人为本,为构建和谐社会提供智力支持,结合新课程条件下对教师职业道德的基本要求,确立新课程条件下师德典型的价值取向——追求和谐与发展,即自我成长,引导学生,师生共进。

农村寄宿制学校开展社会主义荣辱观教育的实践

农村寄宿制学校规模的扩大和寄宿学生的增多,给学校的日常管理及德育工作提出了更高的要求。尤其是学校的社会主义荣辱观教育要做到“五结合”,即与学校发展的实际相结合,与时代发展的特点相结合,与日常德育工作相结合,与行为养成教育相结合,与心理健康教育相结合,以帮助学生不断提高自身的道德品质与政治素养。

童心 童真 童趣—小学生生活习作的指导尝试

《语文课程标准》（2011年版）指出：小学生要“能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真挚”。由此可见，说真话，写真事，抒真情，是新课标对小学习作教学的基本要求。按照这一要求，笔者尝试开展小学生生活习作指导训练，收到了良好的效果。一、童心—用儿童的眼光观察生活 作为一名小学教师，尤其是低年级教师，我觉得必须拥有一颗童心。所谓童心，就是教师必须抛弃高高在上的架子，俯下身去，深入到孩子们中间，