“一致性”视角下,小学数学概念教学策略

数学概念教学是指在数学教学中,通过引导学生理解和掌握数学概念,培养学生的数学思维和解决问题的能力。数学概念是数学学科的基础,是学生学习数学的重要内容。对于新课标提出的“一致性”概念要求,本文重点论述小学数学教学实践中对概念“一致性”的教学策略:一是多种教学方式辅助情境教学,二是灵活运用方法辨析上下位概念,三是利用并列概念进行类比学习,四是结合实际问题巩固概念学习。

在数学教学中培养学生的创新精神

数学,作为一门严谨而富有逻辑的学科,为培养学生的创新精神提供了独特的机会。创新精神在数学教学中的培养关系到学生对数学概念的理解以及应用,而且对于学生未来解决复杂问题的能力发展至关重要。本文主要分析了创新精神的基本内涵,以及在数学教学中如何有效地培养学生的创新精神,以及这种精神对学生整体发展的重要性。

巧用数形结合 发展核心素养——例谈数形结合在小学数学中的应用

“数”与“形”是数学研究的两个基本对象。数形结合思想是小学数学教学的一个重要思想,也是现行小学数学教材中的一个重要编写特点。基于小学生的年龄特征,他们的思维是由直观形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡,采取数形结合的方法进行教学,把“数”与“形”有机结合,借助“形”来描述“数”,运用“数”来刻画“形”,使直观与抽象相互渗透、相辅相成。以“形”释“数”,利用直观形象的物体或图形促进学生对知识的理解,发展抽象思维能力;以“数”解“形”,通过对抽象数学的形象表达,帮助学生理解建构概念,发展想象、推理能力;建立“数形联系”,开拓数学思维能力,探索数学本质。

核心素养下的初中数学生活化教学实施路径探究

本文旨在探究核心素养下的初中数学生活化教学实施方法。研究通过观察和分析,试图找到促进学生数学素养的最佳途径。在核心素养的指导下,将数学内容与现实生活情境结合,采用启发式等教学方法,能够显著提高学生的数学学习兴趣和能力,这对于初中数学教学活动的开展也具有较强的借鉴意义。希望通过本文研究工作的开展,为今后数学教育提供了有益的教学策略和实践经验。

新课标视域下分数乘分数运算一致性的教学迷思及改进

自《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出“运算一致性”这一概念之后,“所有的运算都可以还原成计数单位和计数单位个数的运算”的提法成为许多教师关注的焦点,大家纷纷跟进进行教学实践。教师们由遵循教材编写的常规教学思路,转向以“计数单位”(即分数单位)为核心的教学思路来帮助学生理解分数乘分数的计算方法,也引起了对该转向与教材编写思路及学生思维发展水平是否适宜的质疑。因此,为更好地落实运算一致性理念,需要分阶段设计分数乘分数教学,在融合教材编写思路、考虑学生思维水平与抓住“计数单位”之间进行融合,让学生真正体会到数学的本质和知识之间的内在联系,感悟数的运算一致性,从而逐渐提升运算能力,培养推理意识,习得核心素养。

散文阅读欣赏视角的多元发掘

初中语文教材中有大量散文内容,经典散文大多有形式美、哲思美、语言美、情感美等特质,教师在引导学生展开散文阅读欣赏时,要给学生更多提示,让学生感受散文的多元美。