产教融合前提下高职院校现代学徒制实施困境与对策--以济源职业技术学院会计专业为例

现代学徒制是教育部近年提出的一种新的人才培养模式,对完善校企联合育人、促进产教融合、创新人才培养、提高就业创业能力等具有重要意义。但高职会计专业的现代学徒制在实施中却遇到了缺乏法律保障、合作企业数量少、企业积极性不强、企业导师不足且双导师综合素质不高、“工”与“学”交替实施不畅等诸多困境。完善相关法规政策、构建政校企多方协同育人建设模式、增加与多企业单位合作、提升学生职业素养、协调“工”“学”关系交替学习、加强双导师教学团队建设等建议,可在同类院校中推广应用。

高校赋能“土特产” 助力乡村振兴——以河南省济源职业技术学院为例

产业振兴是乡村振兴的重中之重,要落实产业帮扶政策,依托农业农村特色资源,做好“土特产”文章。济源职业技术学院作为济源市坡头镇柳峪沟村的帮扶单位,注重因势利导、因地制宜、因校制宜,将高校在人才、智力、科技等方面的资源优势与柳峪沟村的村情民情有机结合,逐步探索出种植油料作物—加工油料作物—销售植物油的全产业链条,通过强龙头、补链条、兴业态、树品牌,带动当地经济增效、农民增收、乡村增美。

高职生英语阅读焦虑的干预策略研究——以济源职业技术学院为例

焦虑情绪会对英语阅读学习产生负面影响,制约了高职学生英语阅读水平,影响高职学生英语阅读成绩。文章首先分析了高职学生英语阅读焦虑的总体水平,继而分析了高职学生英语阅读焦虑的五大主观因素,最后归纳了缓解高职学生英语阅读焦虑的教学策略。

高职院校“1+X”证书育人路径创新研究与实践——以济源职业技术学院室内艺术设计专业为例

“1+X”证书制度是深化新时代职业教育改革的一项重大举措,河南省提出“人人持证、技能河南”建设工作,要求和“1+X”证书制度试点工作同部署、同推动、同落实。本文分析了“1+X”证书制度及目前存在的问题,以济源职业技术学院室内艺术设计专业对接室内设计“1+X”证书的情况为例,探索了人才培养方案制订过程中“1+X”证书制度、职业技能考证与专业课程的教学标准、教学实施和考核方式的融合;介绍了室内艺术设计专业深化三教改革,创新课堂革命的一些具体做法;提出了优化专业教师实践能力,重点提升“双师型”教师的质量,建设能教学、能研究、能培训、能创新的“四能”教学团队的建议。

产教融合视域下高职学生工匠精神培育路径研究——以济源职业技术学院为例

随着社会经济的发展和产业结构的升级,我国正在由“制造大国”向“制造强国”转变,所以具有工匠精神的中高级技术型人才就为我国的制造业强国战略计划的实施提供了坚实的人才保障,基于此,本文首先对“工匠精神”等进行了概念界定,结合当前高职教育的趋势,总结培养高职学生工匠精神的时代价值和意义,指出当前高职院校在大学生工匠精神的培育过程中出现的问题,最后对高职学生工匠精神的培育提出了一些建议和措施。

“专创融合”背景下高职应用化工技术专业教师素质与能力分析研究——以济源职业技术学院为例

将创新创业教育融入专业教育,融入人才培养全过程是深化高校创新创业教育改革的重要措施,专业一线教师作为学生最直接的接触者,在创新创业教育融入专业教育中起主导作用。“专创融合”对专业教师的能力提出更高的要求。在理解“专创融合”背景下创新创业教育的内涵的基础上,通过文献查阅分析和深入了解化工行业发展动态和就业动态变化,得出“专创融合”背景下应用化工技术专业教师应具备的素质和能力;并以此为依据设计调查问卷,对我院应用化工技术专业教师进行调研,分析“专创融合”背景下应用化工技术专业教师具备的素质能力现状,为进一步“专创融合”背景下应用化工技术专业教师素质能力提升路径研究打下基础,进一步推动创新创业教育与化工专业教育的深度融合。

职业院校技能大赛参赛选手培养机制的探讨与实践——以济源职业技术学院工业分析检验赛项为例

技能大赛对学生精益求精的工匠精神、精湛的职业技能及综合素质的培养和提升具有重要的推动作用。因此,如何培养职业技能大赛参赛选手是目前职业院校面临的一个重要课题。文章结合济源职业技术学院全国职业技能大赛“工业分析检验”赛项参赛选手培养实践,从制度保障、参赛选手选拔与培养、指导团队建设等方面探索了全国职业技能大赛参赛选手的培养机制,使学生通过“院赛-省赛-国赛”逐级冲刺历练,成长为具备强有竞争力的技能工匠人才,实现“教、学、赛互促”的目标。

高职院校学前教育专业新生专业认知现状及影响因素——以济源职业技术学院为例

专业认知是专业认同的重要组成部分,影响着学生的专业行为和专业情感,而新生的专业认知对其在校期间的专业学习和就业等各方面均会产生重要影响。本研究选取济源职业技术学院2017-2019年入学的新生为研究对象,采用自编调查问卷,从专业理念与师德、专业知识、专业技能、专业素养、专业情感和专业期待6个方面对新生专业认知现状进行调查。研究发现:招生政策的改变,加大了高职学前教育专业新生“高知识、低技能、高情感、低素养”的专业认知偏差;高职学前教育专业新生志愿填报和专业选择动机缺乏自主性,对其专业认知有重要影响;已有经验和实习经历能够有利促进新生专业认知,高职院校应重视学生的专业实践;生源类型对高职学前教育专业新生专业认知有重要影响,高职院校应针对不同类型学生开展有针对性的专业教育。

高职教育工学结合人才培养模式效益分析——以济源职业技术学院为例

"工学结合"是职业教育的一种行之有效的人才培养模式,济源职业技术学院是河南省首批"工学结合、半工半读"两所试点院校之一,经过几年的努力探索,在"工学结合"方面取得了一定的成效。从学生、学校、企业三方面对"工学结合"人才培养模式的效益进行了客观地分析。

SPOC教学模式对数字化教学资源的应用研究——以济源职业技术学院《生理学》课程为例

受疫情影响,各高校积极开展网上教学,大量数字化教学资源应运而生。SPOC教学模式不仅使学生在信息技术条件下更高效便捷地完成学习任务,而且提高了学生的协作能力和相互沟通能力,提高了优质数字化资源的共享。

高职护理专业分层分类人才培养模式研究——以济源职业技术学院护理专业为例

济源职业技术学院根据学生生源特征的不同,积极探索分层分类人才培养模式,让每位学生都能在原有基础上取得最优化的发展.

对大学生体质测试的现状调查与对策研究——以河南济源职业技术学院学生为例

大学生身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力,是一个民族旺盛生命力的体现。是社会文明进步的标志,是国家综合国力的重要体现。本文以济源职业技术学院大一大二学生为调查对象,运用文献资料法、调查法、逻辑分析法、数理统计法等对大学生体质状况进行调查研究,提出了增强大学生体质健康的措施。

建筑工程技术专业“3+2”中高职课程衔接研究——以济源职业技术学院建筑工程技术专业为例

结合济源职业技术学院建筑工程技术专业中央财政支持中高职衔接专业建设任务,分析了建筑工程技术专业"3+2"中高职课程衔接中出现的问题,在培养目标、课程标准、课程内容、教材编写上对中高职课程衔接进行了研究。

“互联网+教育”背景下高职冶金化工类学生自主学习能力培养的策略研究——以济源职业技术学院为例

“互联网+教育”背景下教师的教学模式和学生的学习模式都发生了很大的变化,对学生自主学习能力提出了更高的要求。针对冶金化工类学生自主学习能力极其欠缺的问题,在界定“互联网+教育”背景下自主学习内涵及自主学习能力的构成的基础上,分析了“互联网+教育”背景下学生自主学习能力欠缺的原因,进而提出“互联网+教育”背景下高职冶金化工类学生自主学习能力培养的有效策略。

院系两级管理体制下的教学资源配置机制探析——以济源职业技术学院为例

通过分析目前高职院校师资队伍、经费划拨、硬件资源等教学资源配置的现状,发现存在教师的流动性偏低、外聘教师管理难度较大、系部经费划拨不均衡、实训室资源使用效率不高等问题。以济源职业技术学院为例,有针对性地提出了相应的举措,如全院范围内合理调配人力资源、鼓励教师跨系部授课、提高系部保底运行的经费额度、实验实训维修费根据设备总值核算并单独划拨、实训室实行管理员和教师双重管理、开放实训室等,以期促进高职院校各部门教学资源的优化配置,提高人才培养质量。

高职冶金技术专业学生的专业思想教育探析——以济源职业技术学院为例

冶金专业就业环境比较艰苦,新一代大学生的人生观、价值观也有了新的变化,他们不愿意从事冶金等比较艰苦的行业,导致高职院校冶金专业出现招生难,学生专业思想不稳定现象。通过分析我院冶金专业大学生思想教育的现状,提出了全程思想教育的理念,即从新生入学教育,到专业理论与实践课程教育,再到学校、企业、家长、辅导员、优秀学长全方位思想教育,保障了冶金专业学生思想教育的长期性与有效性,从而培养出企业适用的毕业生,实现高职院校为地方经济服务的职能。

“引企入校、校企共育”校企合作模式的探索与实践——以济源职业技术学院跨境电子商务专业与河南安德在线合作为例

以济源职业技术学院跨境电子商务专业与河南安德在线校企合作为例,系统地阐述了该专业"引企入校、校企共育"在人才培养、课程设置、实训基地建设、运行管理体制等方面的具体做法,校企合作经过一年的运行,取得了较好的成效,如打造学校、企业、学生共同体,学生综合能力显著提高,毕业后可顺利就业或创业等。最后提出今后校企合作更加注重完善人才培养方案、充实教学体系、提升教学团队和有效管理企业资源。

高职会计电算化专业人才培养模式再探索——以济源职业技术学院为例

进入21世纪以来,人才培养模式及其改革问题一直是高职教育探讨的热点问题。济源职业技术学院会计电算化专业以提高人才培养质量为宗旨,从会计核算工作任务分析入手,将会计相关职业证书的要求融入教学内容,重构课程体系,形成了工学结合的人才培养模式,取得了较好的实施效果,并针对人才培养模式实施中存在的问题提出了相关改进建议。

高职酒店管理专业“零学费”现代学徒制人才培养模式研究——以济源职业技术学院为例

指出了推进职业教育现代学徒制试点工作,关系国计民生,是教育部当前和今后一个时期的重点工作之一。在高职酒店管理专业推行“零学费”现代学徒制人才培养模式改革,符合职业教育发展规律,符合高职酒店管理专业学生的具体学情,符合酒店行业人才成长规律,能满足酒店行业对人才的更高需求。同时,能有效地帮助家庭经济困难学生实现大学梦。探讨了高职酒店管理专业实行“零学费”现代学徒制人才培养模式的必要性,阐述了该培养模式的主要内容,提出了高职酒店管理专业“零学费”现代学徒制人才培养的措施,以期提供参考。

有色金属智能冶金技术专业建设的实践与思考——以济源职业技术学院为例

济源职业技术学院有色金属智能冶金技术专业借助职业教育提质培优行动计划和现代学徒制项目建设的契机,在优化“四合一、三融通、双主体”人才培养模式,构建以技术应用能力培养为主体、高素质高技能人才为目标的“思政+基础+核心+拓展”课程体系,组建“教练型”+“工匠型”的教师教学创新团队,打造省级产教融合实训基地,技能竞赛等方面进行了有效的探索和实践。同时,对专业建设目标、举措与成效、存在问题等方面进行了阐述和分析,为其他专业建设提供了可借鉴的经验。