社区教育数字化学习资源建设的技术标准及共享策略研究

通过对社区教育数字化学习资源建设状况调研,针对不同类型学习资源的开发技术标准进行深入分析研究,提出了具体建议和技术指标标准;结合当前社区教育学习资源共享的社会背景,提出了资源整合共享渠道多样化、创新共享机制、构建共享平台等相关建议。上述措施可以推进社区教育数字学习资源的建设力度,规避资源建设和使用过程中存在的资源浪费、平台资源不兼容等问题,进一步促进地方社区教育的发展,助推学习型社会建设。

乡村振兴视野下新型职业农民成长机理与培训路径

新型职业农民是乡村振兴的主体力量,其成长依赖多种经济社会因素推动,是农民个体提升与外在社会环境变迁协同来实现的。新型职业农民培训应精选培育对象、优化培训内容、提供多样化的培训方式、构建完善的培训保障体系。

新乡贤:中国乡村振兴的价值和实现途径

新乡贤是推动我国乡村经济发展的重要人才支撑。新乡贤返乡有利于促进乡村治理、乡村产业的发展、乡村人才的振兴以及乡村道德的发展,从而推动乡村振兴伟大战略的实现。但是在具体的实践中,由于城乡发展不平衡,返乡后缺乏生活保障,长期的离乡生活导致新乡贤在乡村缺乏社会资本存量,缺乏法律层面的角色定位等因素的存在,导致新乡贤在乡村治理中的作用受到了限制。基于此,推动新乡贤返乡参与乡村治理,就要加快城乡一体化建设、完善农村生活保障、健全新乡贤回归乡村的激励机制、大力弘扬乡贤文化,并完善相关法制建设,从而为农村发展吸纳人才,为乡村振兴注入活力。

《诗经》中服饰佩饰的文化内涵

服饰是人类的特殊创造,《诗经》时代的服饰与远古时代相比,有了很大的革新与创造。这时的人们着衣已不仅仅是为了遮体避寒,而是已经开始了对服饰美的追求。在这一追求中,服饰佩饰逐渐具有了性别、年龄及其阶级、地位、身份等丰富的文化内涵。探讨《诗经》中服饰佩饰的美学功能和所承载的文化内涵,对进一步探究《诗经》深厚的文化底蕴具有一定的价值。

中外MOOC课堂运营模式对比分析——以Coursera和学堂在线为例

我国的MOOC平台尚存在很多缺陷需要完善。相比而言,Coursera作为国外MOOC平台的代表,拥有更为广泛的师资力量,数量庞大的课程门类,平台架构也很完整。"学堂在线"则需要增强教学力量,发挥自身优势,更加关注使用者的体验和反馈。

《诗经》中的神祗意象探析

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。《诗经》反映当时风土人情的诗篇,主要集中在"十五国风"中,"十五国风"中有三分之一以上的篇幅通过神祗意象的塑造写了先民敬畏自然、崇拜祖先的卜筮活动、丧葬习俗等,表现了先民们敬神、畏神、祭神、祀神的悠久历史传统和深厚的文化底蕴。

基于犹豫语言算法的网络舆情预测模型选择

对于属性评估信息伟犹豫模糊语言变量的多准则决策问题,同时考虑输入数据之间具有一定关系,设计了一种基于犹豫模糊语言B-平均（HFLBM）信息集成算法的决策模型。利用定义在犹豫模糊语言元（HFLE）上的Archimedean基本运算法则,首先设计了新的HFLBM信息集成算法;然后,详细探讨了提出的算法的四种优良性质和它的比较常用形式,并考虑到HFLE的重要性不同定义了它的加权形式,即犹豫模糊语言加权Bonferroni（HFLWBM）信息集成算法;最后,在犹豫模糊语言信息环境下,运用HFLWBM信息集成算法提出一种网络舆情预测模型选择方法,实验表明提出的决策模型是可行的和有效的。

融合均匀局部二元模式和稀疏表示的人脸识别

针对当前人脸识别受噪声等干扰导致识别效果不佳的问题,提出一种人脸识别方法,利用具有抗光照不变性的近红外人脸图像进行人脸识别算法分析。为增强算法在图像抗噪声方面的性能,通过均匀局部二元模式提取人脸图像的特征;为避免细节纹理的缺失,采用对人脸图像分块处理的方法建立特征;通过引入稀疏分类算法,进行人脸识别。实验结果表明,该人脸识别算法相比传统方法具有良好的稳健性与识别率,达到了提高人脸识别算法性能的目的。

农业供给侧改革的基本逻辑:基于农民的主体性视角

当前,我国经济发展已经进入新常态。但是,我国农业发展依然面临着农产品供给不能有效满足市场需求的问题,因此必须发挥农民主体性优势,大力推行农业供给侧改革,这不仅是解决我国主要矛盾提高人们对于美好生活追求的现实要求,也是发展绿色循环经济、实现可持续发展的战略需要。

乡村振兴视野下农村相对贫困:难点与治理路径

全面建成小康社会后,我国的贫困格局将发生历史性的变化,扶贫工作中相对贫困治理的战略地位将更加凸显。农村相对贫困治理的成效和乡村振兴战略的实现密切相关。农村相对贫困群体主要由贫困“边缘户”、脱贫户和进城农民工构成。与绝对贫困相比,农村相对贫困的治理主要面临多维贫困、持续增收难度加大以及内生动力缺乏等难点。新时代,要在乡村振兴战略背景下,打造多元扶贫主体治理机制,完善持续增收长效机制,完善保障体系,提升内生动力,以此建立起治理农村相对贫困的长效机制。

基于犹豫模糊几何算法的网络系统决策模型

针对决策信息为犹豫模糊信息且准则之间存在相互关系的多准则群决策问题,提出了一种基于阿基米德T-范数和S-范数的广义的犹豫模糊信息几何B-平均(GHFGBM)集成算法,构建一种新的计算机网络系统选择决策模型,提出的GHFGBM不仅在信息集结的过程中能够考虑到输入变量之间的相互联系,还能够使得该模型方法应用于其他领域。在此过程中,研究了GHFGBM算法的几种基本特性,比如置换不变性、单调性、有界性和幂等性等等。紧接着,分别对参数和加性算子赋予不同的数值和函数,详细分析了GHFGBM算法的一系列常用算子表示。最后结合对计算机网络系统更新方案的选择实验,验证了提出的选择决策模型是合理的且是有效的。

基于云计算的高职数字化教学资源共享平台的设计与应用

文章根据高职院校现阶段在数字化教学资源建设中的要求,结合云计算的主要技术和优势,依据高职院校对资源建设的需求,设计了基于云计算的高职数字化教学资源共享平台的系统架构和功能模块,分析了高职院校利用该平台的应用效果。

基于计算机仿真的甘蔗收割机变速器齿轮受力研究

计算机仿真是机械设计与分析的重要技术之一,以变速器齿轮为研究对象,基于计算机齿轮的受力分布进行仿真分析.分析结果表明:工作过程中,变速器齿轮轮齿满足齿轮最大应力设计要求,使用过程中不会出现轮齿断裂等缺陷;齿轮啮合过程中,轮齿在进入啮合与退出啮合过程中轮齿单面受力,导致齿轮应力最大;通过计算机仿真分析有利于节约设计成本,同时也为设备设计提供参考.

新生代农民工市民化困境或返乡困境的化解路径研究

新生代农民工在市民化与返乡过程中均遭遇了困境。一方面要通过制度改革创新与新生代农民工自身素质的提高,为其市民化打通"最后一公里";同时,以农业供给侧改革为抓手,因地制宜,采取多种措施引导新生代农民工返乡,为中国乡村建设提供新动能。

基于进化博弈模型的多层次云应用部署

为了满足云应用部署的适应性和可扩展性,提出一种基于进化博弈模型的多层次云应用部署算法EGMAP。该算法可以确保每个云应用种群找到一种进化稳定部署策略。通过该博弈策略,在给定的系统负载和云资源可用性条件下,云应用可确定其最优的部署位置和相应资源分配。对算法稳定性进行了理论分析,证明应用种群状态可以收敛在部署策略的进化稳定策略点上,并证明了均衡解具有渐近稳定性。仿真实验结果表明,与基准算法相比,该算法在应用的响应时间、资源利用率、能耗指标上均表现出更好的性能。

风险偏好理论视野下农业产业化的困境与出路

农业产业化是实现农村全面小康与完成脱贫攻坚任务的重要抓手。基于风险偏好理论,分析我国农业产业化面临的困境,提出通过多种方式筹集资金、做大龙头企业、培育农业产业联合体、推动科技与农业良性互动及提升农村人力资本素质来破解困局,推动我国农业实现产业化可持续发展。

基于PHP的移动端网络商城系统设计开发研究

利用手机进行网上购物已经成为大众的一种购物习惯和消费方式,基于移动端强大的客户流量和消费需求,使用方便灵活、安全高效的网络商城系统已成为电商企业的必要之选。针对移动端网络购物系统的功能需求,结合平台技术环境和软件发展实际,在对项目分析和设计的基础上,选择LNMP(Linux/Nginx/MySQL/PHP)开发环境,基于PHP技术,利用Nginx+MySQL网站编程平台研究开发网络商城系统,实现用户管理、商品管理、网上购物和交易订单管理等功能。测试结果表明,模块功能完整、系统运行稳定、操作方便灵活,较好地实现了网络商城系统的各项功能。

现代产权理论视域下农村土地“三权分置”的改革研究

农地“三权分置”的制度设计是对农地承包权的继承与发展。基于现代产权理论的视角,分析了农地“三权分置”改革的动因,提出其未来的改革方向,即坚持土地集体所有制,平衡三权主体的合法利益,强化经营权流转监管,推动农地流转与农地开发,促进农业的现代化发展。

农村金融改革的反思与路径矫正

金融改革在我国农村已进行了三十多年,取得了巨大的成绩,但也出现了诸多问题。当前,我国农业正处于传统农业迈入现代农业的关键期,就需突破农村金融改革面临的问题,通过优化环境与供给模式、创新金融模式、引领民间资本健康发展、完善法律法规及构建农业保险制度,以期为农业现代化提供新动力。

雨课堂模式下混合式教学探索——以计算机基础教学为例

雨课堂混合教学模式是信息技术背景下,以互联网和智能手机客户端、微信客户端为基础发展起来的新的线上教学模式。雨课堂教学模式的实施改变了我国大学计算机教学中课程存着教材多年不变,教学计划单一,考核方式单一等问题。在具体的实践过程中,无论是教学准备环节、课前学生自主预习和合作学习环节、课堂交互环节还是课后复习环节,雨课堂教学模式都丰富了大学计算机课程的弹性学习时间,提高了学生学习的积极性和学习效率,满足了不同知识层面学生的多样化学习要求。