验证动量守恒定律实验装置的创新设计

现行教材中验证动量守恒定律实验的设计方案存在测量物理量多、操作难度大和疑难点多等不足。分析传统J2135型动量守恒验证仪及其改进装置,发现其存在碰柱、质量限制、半径限制和摩擦力等问题。为此,利用不锈钢支架、半圆仪、手机和重垂线等器材制作一款新型动量守恒验证仪,并结合手机录像、慢放功能以及双线摆等技术,有效解决了相关问题。

理论建构与课题研究——以英语读后续写“接口理论”的建构为例

中学教师做课题研究,虽然教学实践经验丰富,但有时也存在缺乏深刻的理论性等问题。实际上,研究不是死板地按照一定的规则和程序所进行的系列活动,而是通过理论赋予现象或事实以意义的一个动态过程。美国哲学家威廉·詹姆斯(W.James)曾经说过:“你即使是在田野里捡石头也需要理论。”这充分表明,研究和理论是一枚硬币的两面,二者之间的关系密不可分。一方面,理论促进了研究开展;另一方面,研究离不开理论建构。

高中数学教学中培养学生创新思维的策略

核心素养视域下,高中数学教学需进一步实现创新与转换,加强对学生创新思维的培养,旨在激发学生的创新潜能,提高学生的创新能力和综合素质,从而满足新时代对于创新人才的培养要求.基于此,文章从高中数学教学中培养学生创新思维的价值出发,提出了几点在高中数学教学中培养学生创新思维的策略,旨在提高高中数学教学质量,提高人才培养效率.

基于学科核心素养的高中化学项目化教学实践

《义务教育化学课程标准(2022 年版)》(以下简称新课标)在课程理念中强调,发展学生学科素养应完成以下目标“形成化学观念,解决实际问题”“发展科学思维,强化创新意识”“经历科学探究,增强实践能力”“养成科学态度,具有责任担当”,基于核心素养育人目标,教师要立足教学实际采用多元化的教学模式。将项目化教学引入高中化学课堂中,相比传统以教师为主体开展单方向理论知识灌输和讲解的方法,前者可以调动学生学习积极性,从被动学习转变为主动学习,从而提高学习效果。发展学生核心素养是培养学生适应学科学习和社会发展的必备的关键素质和品格。

矿井水资源化综合利用的配置模式探讨——以济钢张马屯铁矿为例

矿井水的资源化综合利用是实现水资源节约和环境保护的关键举措。本文以济钢集团的张马屯铁矿矿井排水为例,首先分析确定了-360 m水平面矿井巷道的平均稳定涌水量为4.19万m^3/d,然后分析矿井水的水质水化学特征,对比济钢生产用水的水质要求,提出处理方案。最后,根据铁矿厂本身及济钢生产生活水量、水质需求,确定了矿井水的综合利用配置模式。

浅谈高中生物教学中学生解题能力的培养策略

想要提高成绩不仅要有扎实的知识基础,熟练掌握生物理论知识和实验技能,同时,还要掌握解题的技巧和方法。掌握解题的技巧不仅可以帮助学生深入理解知识点,更重要的是,还可以起到锻炼学生分析能力和动手能力的效果,对学生综合素质的提升具有非常大的帮助。为此,在高中生物教学中要重视学生解题能力的培养,从而有效实现高中生物的教学目标。

开展微型化学实验促进中学化学教学改革

化学是一门实验学科,实验教学是中学化学教学的重要环节.如何认真开展化学实验教学,克服传统化学实验中的一些不足是中学化学实验教学改革的重要内容.本文就中学微型化学实验教学谈一些基本做法和体会.

情景教学法在中学英语教学中的应用

在中学英语教学中,有效的教学方法能够培养学生学习英语的兴趣,提升学生核心素养,保障整体教学的质量。因此,优良教学方法的选择越来越受到学校和广大教师的高度重视。随着时代的发展,情景教学法也得到了不断改进,其教学效果得到了极大的提升,但还是没有达到满意的程度,仍然存在一些问题。对于如何有效使用合适的教学方法来指导当前的英语教学,还有很长的路要走。

鲁迅作品在中学语文教育中的六大价值

鲁迅是中学语文教材中编选作品最多的作家，也是近年来教材选文争议的热点。进入新世纪，学术界出现了较多的对五四质疑的声音，认为五四新文化运动造成了传统文化的断裂，鲁迅作为五四文学革命的旗手和主将，对传统文化就采取了决绝的批判姿态，所以对五四的质疑就与鲁迅在文学史上的地位联系起来。

人文关怀下中学英语教学研究

《英语课程标准》要求,中学英语教学中教师要特别关注学生的情感,对学生平等对待,尊重每个学生,尤其要关注性格内向或学习有困难的学生,积极鼓励他们在学习中努力尝试。倡导以人为本的教学理念,强调英语教学中情感态度的渗透与培养。

地理复习备考中要素综合思维能力的培养探究——以自然地理为例

地理综合思维素养包括要素综合、时空综合与地方综合三个维度,要素综合是提升学生综合思维素养的关键。从综合思维素养的内涵与高考对综合思维能力的要求出发,针对高三学生在自然地理复习备考过程中要素综合方面存在的问题,结合教学实际,提出加强学生要素综合思维能力培养的基本路径,以期引导学生关注自然地理要素综合,形成基本的分析方法和思维模式,促进地理综合思维素养的养成。

“互联网+”背景下高中信息技术核心素养培养策略研究

新的时代背景下,信息技术已经成为学生需要学习和掌握的核心工具性学科。加之“互联网+”概念的深度影响,课堂教学要贴合时代潮流,进一步推进信息技术核心素养理念的全面落实。提高学生信息素养,促进学生积极主动探究,打造情景化、生活化、动态化课堂环境,发展学生逻辑思维,引领学生动手操作,以实践为导向,推进问题的创新性解决,让“互联网+”背景下的高中信息技术课堂绽放活力。

做更好的教师

做更好的教师,要用心营造充满生机活力的滋养型班级,竭尽全力为学生提供适宜的成长环境,最大可能地让班级成为一个爱的港湾。几点建议供教师朋友们参考。建议一:给学生提供一个能表达自身情感的安全空间,是教师必需的、不容忽视的职责。在班级里,你要让学生体会到,一个人的生命和情感是最重要的,每个人的感受都能最大限度地得到维护。

如何让青春期叛逆的孩子快速“软化”

青春期孩子的叛逆常让很多家长苦不堪言,又苦于没有良好的应对方法。其实,叛逆的孩子很有可能长期心理受挫,内心需求得不到满足,如果一味采用传统的教育方式,无视他们的尊严与需求,总是批评、指责、否定他们,就很难靠近他们,也难以找到教育的突破口。面对青春期叛逆的孩子,可以采取“软化”策略:第一,停止大喊大叫。第二,停止唠叨。第三,学会反应孩子的情感。第四,沟通的时候适当示弱。第五,每天发现孩子身上的一个亮点。这五个方法的实操性都很强,使用效果甚至是立竿见影的。

数形结合方法在高中数学教学中的应用

随着新课改的深入,高中数学教学思路也应当与时俱进,跟上时代发展的步伐,数形结合方法在高中数学教学中取得了良好的效果,因此值得在高中数学教学中推广应用.高中数学知识的逻辑性和应用性都是较强的,这就要求教师在教学过程中通过恰当运用数形结合方法,把数和形有机地结合起来.通过数与形的互相转化,使抽象的数学问题变得具体化和简单化,进而把高中学生数学的学习热情和兴趣激发出来,提升高中学生的数学学习水平,更好地实现数学的教学目标.本文首先阐述数形结合的定义,指出数形结合方法在高中数学教学中的应用价值,最后就数形结合在高中数学教学中的应用提出意见和建议.

请党放心 强国有我——高中生讲述身边的中国故事(22)

高扬永不褪色的旗帜。什么是中国共产党?习近平曾说:“中国共产党人带领亿万人民经千难而百折不挠、历万险而矢志不渝,成就了百年大党的恢宏气象。”跳望窗外,灯火长明,山河无恙,国富民强,一派欣欣向荣之景象。从嘉兴南湖起航的一叶红船到领航中国的巍巍巨轮,没有中国共产党,就没有新中国。

脱离问题实例分析

关联物体的脱离问题是高中物理的一个难点,主要表现在用到的知识点多.常涉及到机械能守恒、动量守恒、关联速度、临界问题等高中核心知识,对学生分析问题的能力要求高.另外,这类问题常涉及到求极值问题,对利用数学知识解决物理问题的能力要求也高,是考查学生综合能力的热点与难点.

由一道北京大学博雅计划试题谈惯性力的应用

牛顿第二定律只适合惯性系,在非惯性系中解决问题,必须加上惯性力牛顿第二定律形式上才能成立.匀加速直线运动和匀速圆周运动都是非惯性参考系,惯性力的大小分别为:F^(*)=-ma和F^(*)=-mω^(2)r,在非惯性参考系中牛顿二定律的形式变为:F_(外)+F^(*)=ma_(相对),惯性力是一种假想的力,它没有施力物体,没有反作用力,但是能做功.

验证动量守恒定律实验中速度的等效替代

验证动量守恒的实验难点在于物体间作用前后速度的测量,由于速度较快,准确测量速度有一定困难。高中物理主要用打点计时器、光电门来测量速度,但实验装置较复杂。如果能用其他容易测量的物理量来替代速度的测量,将大大降低实验的难度,如用位移、力、角度、能量来等效替代速度将使实验变得简单,更易操作。

妙用质心巧解高考压轴题

用常规方法和质心系中的解法解析了两道高考多体压轴题,凸显了质心系中的解法的便捷性.