问题链教学视角下初中数学深度学习对策分析

深度学习能够帮助学生摆脱浅层学习的困境,提高学生对于知识的整体性理解,促进学生创新创造能力的发展.在开展初中数学教学时,对于学生的逻辑理解能力要求较高,要促进学生的深度学习,需要借助不同的问题进行引导教学,逐步加深学生对各个数学知识的深入理解.本文基于问题链教学视角对初中数学深度学习的对策进行详细的分析.

初中数学单元整体教学实施策略——以“一次函数”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)倡导“强化育人导向”“优化课程内容结构”.在《新课标》的指引下,初中数学教师可实施单元整体教学,以明确主题为引领,以清晰目标为导向,组织适宜的教学活动,让学生在亲身体验中构建整体认知,发展综合能力.基于此,文章结合初中数学单元整体教学的实践价值,以人教版初中数学八年级下册“一次函数”这一单元为例,从分析教材内容、遵循知识逻辑、依据教学目标、优化教学过程、融入客观评价五个方面入手,探究了实施初中数学单元整体教学的具体策略,旨在提高初中数学教学质量,达成预期教学目标.

化学工艺与传统文化融合课程的开发与实施

化学是人类认识、改造世界的一门基础学科,是推动人类社会可持续发展的重要力量,而博大精深的中国传统文化中有大量的研究成果蕴含着丰富的化学知识。通过传统文化与化学工艺的融合,从化学的角度认识传统文化中的化学知识,不仅能提高学生的人文素养,陶冶其情操,提升其审美力,还能提高学生的综合素质以适应未来发展的多样化需求。化学工艺与传统文化融合课程选取了中华传统文化中的国画、茶道、陶瓷、扎染、酒文化、香文化等领域,探索其中的化学原理,挖掘化学学科与传统文化的关联,能实现学科融合,发挥课程整体育人的功能。

激趣,播洒“爱诗”的种子

《中国诗词大会》第三季总决赛冠军——“外卖小哥”雷海为曾说:“记得在我七岁左右的时候,我爸用毛笔在小纸片上抄写古诗,贴在我家的厨房里,我们每天进进出出都能看到……就这样,父亲在我心里埋下了‘爱诗’的种子。”小学语文教师应该像雷海为爸爸那样:从小在学生心里种下一颗“爱诗”的种子。对于小学低年段古诗词教学,语文教师应善于捕捉古诗词中的“趣点”,紧扣教材,立足课堂,延伸课外,激发学生对传统文化的兴趣。

说说心里话

老师和学生之间的关系是怎么样的呢?师生之间的关系应该是伙伴,是战友。你觉得呢?我收集了许多师生间的小故事,里面有老师和同学的真切告白。一起来看看,也欢迎大家继续来稿分享。

材料作文“韬光养晦与毛遂自荐”导写

文题阅读下面的文字,根据要求作文。战国时期,平原君的门客毛遂主动自荐,最终说服楚王出兵联合抗击秦国。《小窗幽记·集法》中:“凡事韬晦,不独益己,抑且益人;凡事表暴,不独损人,抑且损己。”以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇不少于800字的文章,体现你的感悟和思考。写作指导材料提到了成就人生的两种不同方法。毛遂自荐的故事启发我们要勇于展示自我,要主动出手,抓住机遇,成就人生。

愿你心田有花静静开

凡妤,你好!我是来自烟花之乡——湖南浏阳的一名心理老师。收到你的来信,我有一种熟悉的感觉,这种感觉缘于去年正好接待了一个与你有类似经历的姐姐。通过大半年的沟通,她调整了认知,改善了状态,顺利步入了高二。我很佩服你的勇气,佩服你敢于向外界寻求帮助,希望这封回信能帮到你,以及与你有相似困惑的同学。处于青春期的你们,随着自我意识的增强,社交范围的扩大,自我探索需求的增加,不仅身体发生了明显的变化,心理也处在变化之中。你们一方面渴望独立,另一方面又害怕这种变化带来的失控感,内心的冲突增多,对“我想要成为什么样的人,我在别人眼中是什么样子”的提问增多,这也是此阶段主要的发展任务——建构自我同一性的需要。

竹山

我已经记不清那竹山的模样了,只依稀记得在琐碎流年中,它时常伴着山风,浅吟低唱,目送星霜茬,居诸不息。春色如许,春水清冽,瀑瀑流水自斑驳竹影间流尚,细语着诗人的“清泉石上”。风乍起,竹林漾起阵阵涟漪,一重山一重山地荡漾开,苍翠在山中回响。

浅议高考真题的讲评方法

二轮复习中,无论大专题还是微专题,精选高考真题进行精讲,是二轮复习中不可或缺的一环。在复习过程中,有些高考题师生或许已经做过多次了,但高考题常做常新,教师可尝试用不同的方法精讲真题。本文主要推荐三种高考真题的讲评方法,以期抛砖引玉。一、改头换面法教师可尝试从不同的角度拆解设问,甚至重新组装材料,改头换面后再来考查学生,让学生对该题涉及的知识点烂熟于心,进而达到信手拈来的程度。