幼儿园儿童足球游戏化教学的策略与效果评估

国家现在迫切需要具有新才能、新技能、新思维、新文化和身体素质全面发展的人才,其中,体育运动对于增强儿童体力、提高劳动能力、促进智力发展具有重要作用。然而,目前我国学前教育在足球教学方面存在的问题主要是教学方法单一,老师主要扮演讲解者的角色,幼儿则通过模仿和大量练习来掌握技能。但孩子的注意力持续时间较短,且足球运动包含众多规则,仅凭口头解释很难让他们充分理解并应用到实际活动中。因此,本文将探讨幼儿园儿童足球游戏化教学的有效策略,为幼儿园教师提供有益的参考。

幼儿园教育中幼儿劳动素养的培养研究

劳动是人类的本质活动,也是促进自我意识成长的活动,是个体实现全面发展的重要途径。为了深化劳动教育,帮助幼儿树立正确的劳动观念,文章就如何培养幼儿的劳动素养展开研究讨论。

幼儿园古镇课程资源开发与利用的实践路径

我园地处西依京杭大运河的浒墅关镇,千百年的历史传承与积淀,形成了浓郁的吴韵文化。走进浒墅关镇,我们可以看到浩瀚的大运河上船只川流不息、蚕里特色街区充满地域特色,亦能感受到老街上浓浓的苏州味道。那么,如何将浒墅关镇的自然、物质、文化资源与幼儿有效联结,支持幼儿从活动中积累经验、发展技能、感受文化,为幼儿的终身发展奠定基础呢?面对纷繁众多的课程资源,要思考的并不是“我们有多少”,而是沉下心去思考“孩子要多少”。循着这样的思路,我们对园内外丰富且海量的课程资源进行了梳理,紧紧抓住两个关键点“全面、系统”与“彰显吴韵”,由此开始了古镇课程资源开发与利用的实践路径探索。

幼儿园教学中民间艺术文化的渗透

在幼儿园教学活动中渗透民间艺术文化,不仅能有效提高幼儿的文化素养,促进幼儿对民间艺术的初步了解,帮助幼儿培养良好的品质和情感,丰富幼儿的内心世界,而且可以使我国的民族文化得到传承。文章阐述了民间艺术文化在幼儿园教学中的重要意义,并介绍了把民间艺术文化渗透到幼儿园教学中的策略。

以绘本为主题来源的幼儿园创造性戏剧活动的实践研究

幼儿园创造性的戏剧活动包括参与者和指导者两部分，主要通过想象和实践的方式将生活体验展示出来；在发展创造性的过程里，也让儿童不断体会着扮演的趣味。绘本的独特之处在于有其教育性、艺术性和趣味性以及文学性的特点，是幼儿最好的读物之一。若将创造性的戏剧与绘本进行有机结合共同施行幼儿教育，将绘本作为主题来源在幼儿园内开展创造性的戏剧活动，定可带给幼儿生动有趣的直观感受。本篇文章重点探究融合了绘本主题的幼儿园创造性戏剧的实践活动，望可对今后的幼儿活动教育以及相关研究提供一些参考价值。

幼儿园开展室内区域性运动游戏初探

培养幼儿的自主性有助于孩子形成良好的个性品质,并能为他们今后适应社会生活、获得成功打下良好的基础。大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点,随着年龄的增长和心理各个方面的发展,大班幼儿不再满足于追随、服从,而是有了自己的想法和主见,他们在各种活动中的自主性、主动性水平明显提高,他们已经能够同小伙伴合作游戏。

幼儿园班本课程的探索与实践

明媚的阳光下,有个黑黑的好朋友真调皮,总是躲在小朋友的脚下。有时候它是短短的,有时候它变得长长的,有时候它又是粗粗的了。它到底是谁呢?她就是生活中常见的影子。影子千变万化,总是能激发孩子们探究的兴趣。影子到底长什么样?影子怎么会变来变去呢?影子有彩色的吗?关于影子的讨论在中一班如火如荼地展开着。一、捕捉幼儿兴趣,生成教育资源最近,嘉欣带来了新绘本《走开,大黑兔》。

幼儿园开展区域性运动游戏探究

随着生活水平的日益提升,对教育资源的重视成为人们关注的热点话题。特别是幼儿园阶段的教育,在很大程度上会影响幼儿今后的学习、生活乃至工作的一些思维及行为方式。新课程改革之下的幼儿园教学注重在游戏活动中积极地开展区域性运动游戏,提升幼儿的综合素质能力以及游戏活动的整体有效性。

幼儿园户外区域运动中增强幼儿自主性的养成策略研究

户外运动是幼儿教学中十分重要的一个环节，对幼儿今后身心的健康发展影响深远，但当今幼儿园普遍存在户外区域运动中幼儿自主性不足的问题。本文简要分析了幼儿户外运动自主性降低的原因并提出了几条增强幼儿户外运动自主性的策略。

基于儿童经验的学前教育课程建构的理论研究

儿童的经验是学前教育课程理论研究的重要基础,学前教育课程不仅要关注有利于儿童理解和认识外部世界的物理的、逻辑的经验,还要呈现出与儿童的自我成长有深刻联系的独特经验。基于此种儿童经验,围绕学前教育课程的理论建构展开探讨,从学前教育课程目标的价值取向、学前教育课程内容的选择原则、学前教育课程实施的基本原则和学前教育课程评价的基本原则四个方面展开论述。

浅析促进融合教育开展的实践策略

近年来,融合教育逐渐走入一线幼教人的研究视野与教育实践中。普通班级中那些有特殊需要的幼儿,不仅仅是“随班而坐”,而是与其他幼儿共同发展。正如吴淑美教授所说:“融合教育不是简单地让普通孩子和特殊的孩子共处一室,也不只是为特殊生而办,融合教育希望找到的是每个学生的个别优势,从而鼓励与强化孩子们的优势,让他们首先学会合作而不是竞争,让自己未来的心灵少一些焦虑与不安。”2022年教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》也指出:“重视有特殊需要的幼儿……帮助幼儿获得专业的康复指导与治疗。”

建构幼儿健康情绪的教育实践

3～6岁是幼儿情绪情感发展的关键时期。对幼儿积极情绪和身心健康发展的培养有着十分重要的意义。本文通过为幼儿营造氛围,情绪教育、体验情绪,同伴效应等途径,通过教育实践中的实践探索、分析评价,来促进幼儿积极健康的情绪体验。

浅谈如何建构评估幼儿发展水平体系

一、评估观念理论化想要科学的建构评估幼儿发展水平体系,首先要寻找相应的理论依据来支撑。我搜集了相关资料。寻找到了以下理论依据。理论依据一：加德纳的《多元智能理论》。《多元智能理论》中提出了人类有音乐智能,身体-动觉智能,逻辑-数学智能,语言智能,空间智能,人际智能,自我认知智能等智能。《多元智能理论》的评价宗旨在于发现儿童的潜力和特点,让儿童得到富有个性特色的发展。

民间玩具在幼儿教育中的运用策略研究

民间玩具作为民间文化的重要组成部分,体现着中华民族悠久的文化和深厚的民族情感。然而,网络的出现,当今社会多元文化的冲击,民间玩具如同传统文化一样面临着巨大的生存压力和挑战。民间玩具在幼儿教育中如何得到有效运用对民间玩具的传承和发展有着非常重要的意义。

浅谈幼儿数学意识在游戏中的渗透

游戏是幼儿园教学的主要方式。借助于游戏来培养和发展幼儿的数学意识,既符合孩子的认知发展规律,又能让孩子乐于参与,有效提高孩子的数学素养。让孩子在玩中学,在学中玩,才能让孩子真正喜欢上数学,为以后的学习奠定良好的基础。

站在巨人的肩膀上

在人的一生中,无论是幼儿时期、青年时期、还是中年是期,都会以不同的方式去参与美术活动。美术是幼儿大脑极好的营养品,可以调节大脑的功能,提高幼儿们的思维能力和想象力,提高动手能力及促进其德育的发展,还可以陶冶幼儿的情感。

区域运动展风采

我园的办园特色是健康,所以针对健康领域的体育课程进行了充分的思考和酝酿,基于幼儿体育发展的技能水平,从不同方面来提高幼儿的体育技能。我园尝试在班级开展运动区域,让幼儿体验个性化的运动,从而锻炼身体、增强体质,促进其身心和谐发展。

小小支点 大大收获

我园以微活动、微调查、微展示为切入点,为大家呈现激活区域性运动的微创意游戏策略,为幼儿园师生想象力与创造力的奔涌提供舞台,为幼儿深度参与课程搭建平台,让微创意这个小支点撬动起区域运动游戏,带给幼儿不一样的运动游戏感受与游戏体验。在活动开展的过程中,不论是幼儿还是教师,都有不小的收获。

材料巧用 乐趣无穷

随着《幼儿园微创意区域性运动游戏的实践研究》课题的开展步步深入,区域性运动游戏已是我园常规活动之一了。合理设定区域性运动游戏的规划纬度以及具体的游戏主题,发现为幼儿提供健康丰富、宽松自由的区域性运动游戏材料投放和使用方法策略可以引发幼儿进行区域运动的愿望。让幼儿在运动中与材料发生互动,从而达到运动的乐趣和增强体质的目的。

幼儿园运动区环境创设的多样性

幼儿园的环境创设作为一种隐性课程,正被越来越多的人所重视。近年来由于雾霾天的增多、人们的运动习惯少等因素造成了幼儿运动量和运动时间较少的问题。为此我园每班增设了一个适宜幼儿运动的室内运动区。在运动区中通过不同方式的环境创设,重点从趣味性、层次性、开放性三方面来阐述其环境创设对幼儿增加运动量地潜移默化地影响。通过合理有效的环创,能激发幼儿的运动兴趣,满足他们的需求,让幼儿从多方面获得发展。