趣味田径在小学体育教学中的应用

相较于传统的田径项目,趣味田径更适合小学体育课堂,特别是少儿趣味田径这种符合小学生个性特点的活动游戏,在小学体育课堂中的应用,可以在轻松愉悦的环境中引导并加强学生参与体育锻炼,还能使学生切身感受到运动锻炼的乐趣,达到“玩中练”“玩中学”的效果。今后,小学体育教师应当积极将趣味田径,尤其是少儿趣味田径引入小学体育教学之中,将之作为推动体育教学创新、激发学生学习兴趣的“催化剂”,让每个学生都能享受体育锻炼的乐趣、进而爱上体育。

核心素养视域下小学生数学阅读能力的培养策略

苏霍姆林斯基说,学会学习,首先要学会阅读。然而,人们总是下意识地以为,阅读是语文学科的学习行为,殊不知阅读与数学关系紧密。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出,数学阅读能力是数学核心素养的重要组成,数学阅读能力强调的是数学材料、文本、对象的信息获取、加工及处理,是学生提取材料关键信息、解决数学问题的基础。广泛且大量的有效阅读,能够为小学生学习数学知识提供强有力的支持。本文针对小学生数学阅读能力现状,立足核心素养视域提出了培养小学生数学阅读能力的有效策略,以供广大一线教师借鉴与参考。

核心素养视角下小学生数学阅读能力的培养策略

在当前教育改革的浪潮中,核心素养的培养已成为教育的核心追求.核心素养不仅代表了学生应具备的基本技能和知识,还反映了他们在面对复杂情境时所展现的综合能力和品质.数学阅读能力的培养不仅是数学学科本身的重要任务,还是提升其核心素养的关键途径.因此,文章从核心素养的视角出发,深入探讨小学生数学阅读能力的培养策略,对促进学生全面发展、提升其未来竞争力具有重要意义,更在无形中塑造着学生的逻辑思维、问题解决能力和创新精神.

新课标下构建深度小学数学课堂的实践策略

现阶段的教学改革实践中,关于课标以及教材的认识与使用,还存在着一些问题:一是将丢掉教材,使用电子教材或是视频资源等,视作是创造性使用教材,二是“照搬教材,静态呈现内容”,未能结合课标与教学实际在教学中做必要的处理。叶圣陶先生说过,“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠教师善于运用”。可见,2022年版新课标出台后,小学数学教师要依据课标精准定位教学目标、学习任务等,进而深入钻研教材、读懂教材,在领悟教材编写意图以及顺应教改趋势的前提下,结合学生学情、需要等,精心处理和使用教材,才能达到创造性使用教材、构建深度小学数学课堂的目的。

基于立德树人视域下小学美术传统文化渗透的教育对策探析

传统文化是中华民族的精神财富,也是小学美术教育中重要的内容。该文从立德树人的角度出发,探讨如何将传统文化渗透到小学美术教育中,提出了一些教育对策,包括培养师生传统文化意识、挖掘传统文化中的美学价值、融合传统文化元素等。通过这些对策的实施,既能够提高学生的审美能力和文化修养,也能够传承和弘扬中华民族的传统文化。

论微课在小学数学课堂教学中的应用探究

微课是一种新型的教学模式,是以短小精悍、系统性强的视频课件为核心,以引导式教学为特色的新型教学模式,被广泛应用于小学数学课堂教学中。本文从微课在小学数学教学中的基本概念、应用方法的探究和实践中的应用效果进行了研究,对微课在小学数学教学中的应用价值进行了探讨,以期提高小学数学教学的质量,促进小学数学教育的发展。

信息技术在小学数学教学中的智慧运用

在科技迅猛发展的背景下,信息技术越来越多地运用在教学中。为了顺应教学需求,提高教学效率,优化教学效果,信息技术在教学中的运用具有必要性和必然性,可以帮助提升学生的思维能力、学习热情及创新能力。教师应当正确、高效、合理地在实际教学中运用信息技术,在辅助教学的同时,进一步提升学生的学习效率。本文结合教学经历提出了具体的信息技术在小学数学教学中的运用策略。

浅谈核心素养引领下小学语文古诗词教学策略

随着新课程改革的不断深入,教师应树立创新意识,采用科学策略,切实将传统文化、爱国情怀等融入教学实践之中,提升学生的核心素养。语文学科的核心素养主要包括四个方面,即文化自信、语言运用、思维能力与审美创造。其中,文化自信具有重要的意义与作用。古诗词是中华文化的瑰宝,也是文学殿堂的明珠,在语文学科教学中具有重要意义。在实践中根植诗词教学,提升核心素养,需要教师在备课时密切关注核心素养,合理设计诗词教学的内容。

如何在小学数学计算教学中培养学生数学素养

计算是小学数学教学中的重中之重,几乎贯穿一到六年级的全过程。计算能力对于小学生而言是最重要的能力之一,如果计算能力欠佳,题做得再好也是功亏一篑。因此,如何帮助学生提升计算能力,使其计算得又好又快,是小学数学教师的重要责任。同时,计算能力的提高有助于提高课堂效率与教学质量。然而,计算能力并不只是靠一成不变的“死学”“死练”就获得提升,数学素养的培养也同等重要。单一的计算技能训练会使学生觉得索然无味,长此以往会对数学计算产生厌学心理,学习积极性也会大大减退。想要让学生的计算能力得到根本性提升,就需要让学生对计算产生积极性和主动性,只有对数学运算的热情与信心才能奠定学生的数学素养。教师应循序渐进且通过多种教学方式方法帮助学生提高学习数学的热情。

谁还没有闻到奶酪的香味——浅谈小学综合实践活动课程现状与家长资源的整合

我有幸参加了“第五届全国综合实践活动课程研讨会”。会后我下定决心致力于这门学科的探索。在校领导的大力支持下，学校正式成立综合实践活动课题小组，申报了国家级课题。然而自实施以来，经常能听到教师发出这样的感慨：问题的提出、方案的制定进行得还算顺利，可是一旦进入实际操作阶段，学生总是虎头蛇尾，效果不佳!有的时候迫于公开课压力，老师只好越俎代疱——写好研究报告让学生照着念。

小学美术课堂创意教学策略初探

现阶段,我国正处于快速发展阶段,对人才要求也趋于全能性,这就促使教师在教育教学工作中要重视学生自身的全面发展。小学美术学科是培养学生审美观念,塑造学生创新意识的教学学科,高效教学学科的开展,能够帮助学生发现美、创造美,真正让学生在学习美术学科知识的过程中得以全面发展。

提升小学语文教学有效性的四种方法

小学语文阶段的学习直接关系到学生的语文素养的发展。教师应关注学生的综合学习能力，通过高质量的语文教学，为学生的语文学习打下坚实的基础。素质教育核心课程改革要求教师要减少学生的学习压力，给学生减负。教师应通过多种教学方法提升语文课堂教学的有效性，帮助学生掌握课本知识，同时还应该帮助学生进行思考和总结，构建语文基础知识体系。

论体育游戏在小学体育教学中的合理运用

体育游戏,对于小学体育教学而言,是实现教学改革,优化教学结构与改善课堂教学氛围的有效手段。运用体育游戏,教师既能有效开展体育教学,也能促进小学生进行体育锻炼,促进学生身心健康发展的同时,丰富体育教学形式与内容,激发学生的体育锻炼积极性,实现体育教学活动的深入开展。笔者从小学体育教学现状入手,先分析了运用体育游戏开展教学目的,然后从小学体育教学发展角度,提出了将体育游戏应用到小学体育教学中的有效策略。

关于儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究

随着我国教育体制的改革,教学模式也逐渐丰富了起来,儿童绘本的应用也变得越来越普及。对于小学低年级语文课程而言,学生的识字量有限,阅读能力较差,对纯文字读物难以长时间进行阅读,图文结合的儿童绘本能够快速吸引学生的兴趣,其中连贯的故事性也能够让学生保持阅读状态,对提高语言能力和逻辑思维能力有很大的帮助。本文对儿童绘本的价值和传统教学的不足进行了阐述,对其在低年级语文教学中的积极作用进行了研究。

小学语文教学如何培养学生的阅读能力

就小学语文高水平阅读教学而言,有其特殊性。这也意味着,在小学高水平语文阅读的实际教学过程中,教师提出了一定的要求,要求教师不仅要向学生传授基础知识,还要注重学生各方面能力的培养。基于这种安排,我们可以赋予小学高水平语文阅读教学以有效性和实效性,真正实现高水平学生系统性知识的知识建构、阅读能力的提高和全面发展。

小学英语教学中的结合教学

小学英语课是一门全新的课程，但它绝不是单一的、孤立的，而应是多容量的、丰富多彩的，更应体现新课程理念。我们要加强其与其他学科间的纵向联系与结合，使它不仅只是一门语言课，而应是一门整合的课程。

润物无声，潜移默化——论小学语文作文教学

“随风潜入夜，润物细无声”，这是诗人杜甫对春雨的描写。这句诗也被今人用来赞美教师对学生的言传身教。笔者以此诗句为启发，简要地谈一谈小学语文教学中的一些方法。

指向核心素养的小学数学教学优化路径探索

在小学基础教育教学的过程中,最为核心的一门学科,就是数学,其不仅与学生当下的学习和思维发展有着密切的关联,还会影响学生未来的发展,所以必须要加大重视力度。在核心素养指向背景下,小学数学教学自然而然要从过往教学局限中跳脱出来,深化应用新的教学方法,不断优化现有的教学模式,这样才能更好的满足时代发展要求,培养出具备较强综合素养的人才。

浅谈微课在小学语文教学中的应用

随着时代科技发展进步,微课这一新型教学方法跟随互联网技术发展而出现 . 微课具有授课时间短,目标明确,内容多样等特点,这些非常的符合小学课堂教学。小学语文教学中涉及识字、阅读、写作等非常丰富的内容,在课堂教学中合理、恰当、有效的运用微课教学,有助于加强课堂的师生互动性,拓展学生思维,激发学生对语文的学习兴趣,提升学生的语文综合素养,弥补传统课堂教学缺陷,使其发挥微课真正的作用。

提高小学数学作业设计效率的策略研究

作业作为数学学习评价的重要组成部分,是数学课堂教学的延续和补充。有效的作业设计及评价应能够体现数学教学的三维目标,它不仅要关注学生对基础知识、基本技能的掌握,更要关注学生对数学思想和方法的感悟,培养学生欣赏数学、热爱数学的情感,发展学生主动探究问题、自觉应用数学的能力。