基于“两个过程”合理性理念的解析几何教学设计——以“点到直线的距离”为例

在解决解析几何问题的过程中,计算的勇气和方法对学生来说都至关重要.通过课例“点到直线的距离”,在“两个过程”合理性理念的指导下,培养学生学会建立解析几何的数形结合和问题解决的常规思维模式,致力于学生数学思维的培养.

基于问题引领的“两个过程”教学设计--以“抛物线切线的斜率”一课为例

通过抛物线切线的学习,让学生建立极限的思想,进一步理解一般曲线切线的概念,是最终形成导数概念的重要前提.通过课例“抛物线切线的斜率”,在“两个过程”合理性理念的指导下,培养学生学会“用运动变化的观点研究问题”和“用逼近(极限)的思想来研究函数的变化趋势”,致力于学生数学思维的养成.

从结构处思考 让思维更自然--谈2022年数学高考中比大小问题的道与术

文章以2022年全国卷中的3个比大小问题为例,从4个层次谈了如何从结构特征来思考这些问题,找到问题解决的合适路径,从而让解题思维更自然,解题教学更有效,并以此为抓手培养学生的数学核心素养.

通法结构筑能力 思维进阶育素养——一道不等式统测题的解与思

文章以2022年1月浙江省杭州市高三数学质量检测的不等式填空题为例,从4个层次9个策略谈解题思维的切入,多视角呈现在不等式解题教学中如何落实培养学生的数学核心素养.

论事业单位现代内部审计信息化

随着现代科学技术的发展,信息技术的进入,事业单位的各种数据获取,储存,分析能力大幅提高,这种数字化给事业单位带来新的机遇,同时也对传统的内部审计带来挑战。虽然我国研究领域早已展开对数字化审计的研究,但在实务领域,事业单位的应用上还存在很多问题。本文研究现代内部审计信息化问题,基于目前科技、信息发展的大环境下,分析内部审计信息化在实践层面出现的问题,寻求改进的途径,希望能够为事业单位内部审计信息化发展做出贡献。