同学、共听、助长,打造家校共育“同心圆”

当今社会,孩子们在成长过程中出现的问题,相比以往有了很大的变化。面对状况百出的孩子,很多父母感到不知所措。作为幼儿园,可以为家长们做些什么呢?教师要成为家庭教育的“通才”,才能指导家长成为育儿的“行家”。幼儿园教师是孩子一日生活和学习中接触最为密切的人员,他们如果成为家庭教育的“通才”,就能有的放矢地指导家长成为育儿的“行家”,游刃有余地解决育儿过程中的问题。家庭教育是极其专业的领域,教师不仅要掌握教育学的知识,还要掌握医学、营养学、心理学、健康学等多方面的知识,只有这样,才能真正了解一个孩子是如何长大的。为此,幼儿园要组织教师学习《正念养育》《孩子:挑战》《积极心理学》《教出乐观的孩子》《正面管教》《幸福心理学》等相关书籍,以提高教师和家长教育孩子的水平。

社会规范和权力感对3-8岁儿童基于资源价值的分配行为的影响

目的 探究社会规范和权力感对3-8 岁儿童基于资源价值的分配行为的影响.方法 采用改编的玩具分配任务和博弈任务范式,对405 名3-8 岁儿童进行测试.结果 (1)随着年龄增长,3-8 岁儿童基于资源价值的公平和利他分配逐渐增多,也更加慷慨.(2)高权力感的3-8 岁儿童会优先考虑自己的利益,低权力感的3-8 岁儿童会使自己的行为符合他人及环境要求.(3)命令性规范可能是影响 3-8 岁儿童基于资源价值的利他分配和慷慨行为的首要因素.结论 社会规范和权力感能够对3-8 岁儿童基于资源价值的分配行为产生影响,社会规范有助于培养儿童的公平感及慷慨行为.

运用系统脱敏法助力小班幼儿心理适应的实践探索

心理适应是个体与环境相互作用的过程,心理适应是个体心理发展的基础.较强的心理适应能力有助于幼儿以积极的面貌投入新环境的学习与生活.系统脱敏法是通过循序渐进的过程逐步消除焦虑、恐惧反应的一种行为疗法.笔者在教育实践中,根据个案幼儿——敏敏的实际情况,通过家园合作,灵活运用系统脱敏法,尝试提高个案幼儿的心理适应能力.

2050年教育宣言:学会融入世界

拟定于2021年11月召开的第41届联合国教科文组织大会将发布“教育的未来”倡议。作为“教育的未来”倡议的背景资料,联合国教科文组织专家研究发布《学会融入世界:为了未来生存的教育》报告,提出七个方面的教育宣言,勾勒出2050年后的教育。宣言呼吁,教育必须发挥关键作用,从根本上改变人类在世界中的地位和作用,从了解世界到采取行动,再到与周围的世界融为一体,实现教育范式的根本转变。

3-8岁儿童基于资源价值的公平分配行为及理由的年龄特征

目的探究3-8岁儿童在第三方和第一方情境下基于资源价值的公平分配行为及理由的年龄特征。方法采用改编的玩具分配任务范式和博弈任务范式对不同情境下儿童基于资源价值的公平分配行为和理由进行量化研究。结果(1)第三方情境下,只有7-8岁儿童倾向于公平分配不同价值的资源,且比3-4岁儿童表现得更公平,更倾向于考虑公平与否给予合理理由解释。(2)第一方情境下,5-8岁儿童在拥有绝对分配权时和3-4岁儿童均倾向于利已分配不同价值资源,5-6岁儿童在与他人共享权利时倾向于利他分配不同价值的资源;5-8岁儿童比3-4岁儿童表现得更慷慨,3-8岁儿童与他人共享权力比拥有绝对分配权时表现得更慷慨;7-8岁儿童与他人共享权力时倾向于考虑公平与否进行合理理由解释。结论随着年龄增长,3-8岁儿童更倾向于公平分配不同价值资源,表现得更慷慨,并给予公平合理理由解释。

构建温暖安全生活场域、提升幼儿内驱力的教师话语转变研究

随着社会各界对幼儿园教育的重视,各级教研部门组织了大量的主题活动设计、实施的教研活动,提高了教师的活动组织和实践能力,希望能以此促进幼儿的发展.但教学活动之外的生活事件经常被一些教师忽视,因为表面上生活事件跟课程关系不大.但往往生活事件中蕴含着幼儿的发展需求和教育契机,教师在话语上的适宜回应更有利于建立亲密的师幼关系,而良好的师幼关系有助于幼儿乐于接受并吸收教师的教育引导,因此教师话语在幼儿生活事件中的巨大影响需要被重视.

铸魅力 展自信 延生命--基于互联网有效维持“亲子社群”的策略研究

社群广义而言就是在某些边界线、地区或领域内发生作用的一切社会关系,简单言之就是一个群,在“社群”已成为公认的新时代交流学习产物之后,对于正筹建新城中的郊区新幼儿园而言,短期内巧借网络“助推器”的社群,能带来巨量信息的无障碍传播和零成本获取,扩大人脉资源,让一群志同道合的和有共同兴趣爱好或目标的人组成一个圈子,快速链接、黏合交流,提供更为高效的展示、学习、共享、开放平台.那么,如何建立并能很好的运营维护,让群粉丝忠心不二,使之成为一个有高价值、有长期生命期的微信社群呢？一言以蔽之：铸魅力,展自信,延生命.

基于互联网背景下亲子阅读社群建设的应用

随着对于教育理念认知的不断升级,现在人们越来越注重培养孩子的阅读习惯.在幼儿园阶段,我们培养孩子阅读习惯的主要方式是引导孩子来读绘本.然而在多种娱乐方式,井喷式发展的情况之下,幼儿越来越难以静下心来专注的去通读一本绘本.面对这样的情况,我园在日常教学中开启了互联网亲子阅读社区这样的阅读建设计划.旨在通过亲子间的阅读互动来提高幼儿对阅读绘本的兴趣,并且让父母参与到对幼儿阅读习惯的培养中来.在本文中,笔者根据自身参与到互联网背景下的亲子阅读社区建设工作的经验,来谈一谈,在互联网背景下,应该如何更好的建设亲子阅读社区,以及利用亲子阅读社区来提高幼儿对于阅读绘本的兴趣.

情感引领阶梯感恩——“五恩教育阶段法”推进幼儿感恩教育的有效研究

“五恩教育阶段法”是从知情行三个层面出发，以“识恩、知恩、感恩、报恩、施恩”，感恩品质养成的五个递进阶段为基础，结合幼儿感恩教育现状以及幼儿道德学习方式，以推进幼儿感恩教育为目的提出的有效方法。本文运用文献法、观察法，阐述了“五恩教育阶段法”在幼儿感恩教育中有效的梯度运用。

创设具有“代入感”的主题式儿童剧班级环境

本文基于“场景呈现”、“角色塑造”、“语言表达”、“情节演绎”、“舞美创作”这五个儿童剧基本要素,依循驱动“代入感”移情作用由“感染性—映射性—反应性”发展的心理机制,阐述了具有“代入感”的主题式儿童剧班级环境创设的有效运用策略,及其在幼儿发展、教师教学、家长配合方面收到的卓越成效。

以制定表演游戏脚本促大班幼儿创意书写表达的个案研究

前书写是幼儿早期习得书面语言的重要组成部分。当幼儿的前书写发展到一定阶段时,便开始使用更有创意的方式来尽量丰富自己的表达,这就是幼儿前书写学习中的创意书写表达。文章研究个案,着眼于日常区域游戏,探寻如何设计隐性的学习内容,探讨适宜的教育支持策略,以发展与巩固幼儿创意书写表达的学习能力.

基于儿童视角的幼小衔接工作探讨

长期以来,相关幼儿园衔接科研的话语体系主要由成年学者创建,体现了更加突出实用主义研究范式的趋势。根据儿童视角的幼小衔接做科学研究,从幼小衔接全过程中作为双方当事人的日常生活和现实意义出发,尝试阐释现象学研究范式。重新整合幼小衔接的实质意义,重新建造对幼小衔接全过程儿童生活体验的理解。

我爱画画

你家的小朋友是不是也喜欢涂涂抹抹,在纸上、桌上、墙壁上留下他的“大作”呢?可别小看了这些“抽象派”大作,它们可能是孩子想象力的萌芽呢!如果您想将孩子的画作与我们一起分享,请邮寄或是E-mail给我们吧!(注明“我爱画画”栏目收)邮寄至:浙江省杭州市西湖区翠柏路10号《家庭教育》编辑部,邮编:310012。Email:jtjybjb@163.com.

大班:科学“幼小衔接”

9月,几位大班孩子的家长就“幼小衔接”问题和老师展开了热烈的讨论。小宝妈妈:听朋友说,她儿子因为没有做好入学准备,上小学后很不适应。所以,我要让小宝提前学习小学课程。天天妈妈:提前学习小学内容,升入小学后孩子会不会就不想学了,因为他都会了,兴趣就没有了。

夏季常见疾病防治攻略

仲夏之时,幼儿易患疾病的种类较多。下面我们来说一说,夏季幼儿常见疾病的特点、预防及家庭护理。消化系统方面夏季,幼儿易患急性胃肠炎.细菌性痢疾等肠道感染性和非感染性疾病。常见症状有:食欲不振、呕吐、大便次数增多及性状改变、发热等情况。

“符号造型法”在幼儿绘画造型活动中的有效运用

3-6岁儿童的绘画特点基本处于儿童画的象征期和图式期,他们是用符号、图形为蓝本进行绘画造型活动的。'符号造型法'是借助语言、数学、英语、健康、音乐等各个领域的基本符号,在现有的完整或不完整的符号上,增加和补充一些线条和形状,运用'内部造型'、'外部造型'、'内外延伸造型'等方式展开,使之成为一个与原有符号不同的、有意义的完整形象的绘画造型方法。幼儿对造型的理解是由易到难、由少到多逐步过渡发展的。因此,'符号造型法'也应从'单符号的变化'到'多符号的组合'逐步推进学习。一、'单符号'的变化.