“90后”大学生的特点及教学策略研究——以浙江万里学院外语学院为例

近年来,上世纪90年代出生的年轻人,也就是所谓的"90后"成为大学课堂的主人。他们更具鲜明的年代特色和时代特征。本文通过对浙江万里学院外语学院2010和2011级一年级学生进行了问卷调查分析,从三个层面探讨了"90后"大学生们的特征,并提出了相应的应对策略,以期对大学学习和教育有些许的借鉴作用。

高校英语专业本科生学习现状调查及对策探究——以浙江万里学院英语专业本科生为例

近年来,随着我国教育改革的不断深入,英语教学和学习取得了令人瞩目的成就。然而,不可否认的是目前我国部分高校英语教学仍存在许多问题。本文通过对浙江万里学院高年级英语专业学生学习状况的问卷调查,力图发现他们英语学习中存在的问题,并分析其原因,进而提出相应的解决策略,以期对英语学习者提供些许的借鉴作用。

基于本科生学业挑战度的课程教学改革——以浙江地方应用型本科院校为例

随着提升本科生学业挑战度的要求进入大学教学实践层面,高校教学改革正积极推进中。通过对浙江地方应用型本科院校的调查,用问卷调查结合访谈的方式,了解本科生学业挑战度现状。整体学业挑战度处于中等水平,在课程设置、课程要求、授课方式、教学评价方式等层面得分都比较高,意味着高校及教师已经扎实开展教学改革,切实提高了教学水平,让学生受益。在教师的引领下,学生加大学习投入,主动改进学习方法,尝试进行深度学习和沉浸式学习。下一步教学改革需要鼓励教学过程的师生双边投入,确保学习任务的数量和质量提升,引导学生改善学习方式,进而获得更好的学习成效。

基于DIT的大学外语课程思政教学评价方式构建研究

在“确定问题测验”构建及评价理论的基础上,立足外语课程思政评价的发展现状及显性化评价的难点,构建外语课程思政评价方式。从评价理论和评价模式构建出发,以英语阅读课程为切入点,完善困境问题、题目设置和计分方式,并运用于课程的形成性和终结性评价。研究表明,该评价方式信度较高,能够反映出外语课程思政的教学效果,与学生思想政治认知能力发展的相关性较高,学生的反馈良好。

情绪效价对二语具体和抽象词汇加工的影响研究

基于具身认知观,采用词汇判断任务,考察中国英语学习者二语词汇加工中情绪效价和具体性的交互作用,结果发现:第一,情绪效价和具体性的交互效应在反应时上不显著,在正确率上显著,表明情绪效应受词汇具体性调节,相比于抽象词汇,情绪效价对二语具体词汇的正确加工有更大的促进作用;第二,在对具体词汇和抽象词汇的效价进行匹配的情况下,抽象词汇的加工比具体词汇更快,产生抽象性效应。研究结果表明,情绪效价在影响二语具体和抽象词汇加工的方式上可能存在功能上的差异。基于具身认知理论,对研究结果进行了分析与阐释。

大数据时代英语教学中的价值引领和德育渗透——以第二外语(英语)为例

思政教育是当前高等教育的重要组成部分,更是在大数据时代背景下高校日常教学工作的重中之重。将思政元素与专业课学习有机融合,有助于将学生培养成为德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。文章以第二外语(英语)课程为例,探索专业课教学有效融入思政教育元素的策略,以保证实现教书且育人的教学效果。

新文科背景下高校外语教学改革路径创新——基于深度主动学习视角

针对新文科建设背景下中国高校外语教学面临的新挑战,文章借助深度主动学习理论,提出深度主动学习导向的外语教学理念,构建深度对话式外语教学模式和深度主动外语学习评估模式,旨在实现学用交互和学用互促的外语教学目标,进而为新时代外语教学改革提供跨学科研究新视角。

新时代高校教师职业精神与专业能力提升研究

在新时代背景下,随着科技的迅速发展和全球化的深入推进,高等教育面临着前所未有的挑战与机遇。高校教师作为教育的核心力量,其职业精神和专业能力的提升显得尤为关键。这不仅关系到高等教育的质量,更关系到国家人才的培养和社会的进步。基于此背景,高校教师职业精神和专业能力的提升已经成为高等教育发展的重要课题。通过分析高校教师职业精神和专业能力的现状及问题,探讨了职业精神和专业能力提升的途径和方法,以期推动高校教师队伍建设和发展。

C2M模式供应链最优定价与渠道选择策略研究——以果蔬类农产品为例

本文围绕C2M (Customer to Manufacturer)模式在果蔬类农产品供应链中的应用展开研究。对C2M模式进行了深入分析,探讨了其在其他行业中的成功应用以及在农产品供应链中的潜在优势。对C2M模式在果蔬类农产品供应链中的可行性和有效性进行了探讨,包括对最优定价策略、渠道选择策略等方面的分析和建议。展望了未来的研究方向和发展趋势,提出了数字化技术的整合、可持续发展和绿色供应链、供应链风险管理、新兴市场和国际贸易,以及消费者参与和定制化需求等方面的建议。研究方向将有助于推动C2M模式在果蔬类农产品供应链中的应用和发展,促进供应链的优化和创新,以满足不断变化的市场需求。

外语专业融入“课程思政”的实践与探索——以“跨文化交际”课程为例

在外语专业类课程里融入“课程思政”,有助于培养有爱国情怀的外语人才,使他们当好中国文化的传播者和讲述者。本研究以“跨文化交际”课程为例,构建了基于“红黄蓝三原色”的跨文化交际课程思政教学新范式,即要在教学目标、教学内容和教学方式的选择上,坚持心向“红旗”、情系“黄土”、胸怀“蓝海”三大原则,在全面提高学生的跨文化交际能力的同时,坚定中国特色社会主义道路,实现外语教育的语言文学目标和社会人文目标。

宁波本土品牌Logo的多模态话语分析

文章从多模态话语分析的视角出发,从原型、色彩、版面设计和品牌含义四个方面对宁波本土知名家纺、服装、厨电品牌标识进行分析,发现品牌标识中的不同模态符号及不同的多模态构建方式对品牌内涵的传达效果不尽相同,通过总结多模态构建方法以及品牌宣传效果,为本土品牌的国际化传播提供一些参考。

基于学习者评价的在线课程质量评估研究

基于“互联网+”背景下高校在线课程改革发展需求,从教师教学、学生自学和硬件支持三个方面,围绕学习者在线学习满意度影响因素开展调查研究,构建结构方程模型。通过对结构方程模型的检验和路径的推演,结合调研结果给出提高学生在线学习满意度的建议。

后疫情时代高素质涉外人才本土培养模式构建

新冠疫情给全球高等教育国际化带来严重冲击,高素质涉外人才培养面临巨大挑战。由此,需要创新人才培养思路,加大本土培养力度,以满足高质量推进“一带一路”建设的时代需求。本文立足后疫情时代高等教育国际化的突出特点以及高素质涉外人才的内涵特征与培养现状,以本土国际化教育为理念指导,从面向全体学生,强化高素质涉外人才的语言、知识与能力的多元复合性、立足本土本校,提升高素质涉外人才的家国情怀以及课程本土国际化,打造国际性校园环境三个方面探讨高素质涉外人才本土培养模式的构建策略,以期为后疫情时代高素质涉外人才培养提供模式参考。

符际翻译与艺格符换之跨学科对话:回顾与前瞻

数字化时代跨媒介、跨模态意义转换活动日渐增多,符际翻译和艺格符换渐受跨学科学者关注,但疏于对两者关系及其异同之处的考察。有鉴于此,本文从元理论分析视角辨析符际翻译和艺格符换两个概念的异同之处,探究两者跨学科对话的可行路径,以期为翻译跨学科研究提供新思路与新视角。

大学生移动语言学习元认知研究

移动语言学习是指借助手机和平板类便携式移动设备来辅助学生进行语言学习。在信息化时代的大背景下,随着学生进入高等教育阶段,他们的学习方式产生了变革,移动设备作为必备的学习工具进入了大学生的学业和生活。元认知在大学生的移动语言学习中发挥着重要作用:元认知知识有利于驱动移动语言学习,元认知体验可以促成移动语言学习,以及元认知策略协助监控移动语言学习。元认知的三个要素相辅相成,可以有效提升移动语言学习的效果,培养大学生的元认知能力,有助于移动技术与语言学习深度融合。

生态翻译学视域下的“浙里红”旅游外宣翻译研究

红色旅游是一项极具中国特色的旅游形式,将革命传统教育与旅游产业发展相结合,游客不仅了解中国革命历史,而且领悟革命奋斗精神。2021年是中国共产党诞辰一百周年,红色旅游越发受到游客青睐,红色旅游外宣翻译的重要性凸显而出。以浙江省红色旅游外宣翻译实例为文本,以生态翻译论为理论指导,通过“三维”转换(语言维、交际维、文化维)分析探讨了译者如何彰显外宣政治意识、树立跨文化交际意识、培育文化资本输出意识、突出外宣本体意识,提升红色文化品牌国际影响力和国家文化软实力。

以学生为中心的高校学生评教指标体系构建

学生评教指标的适切度直接影响教学评价的信度和效度,基于学生中心理念和第四代教育评价理论,以问卷调查法和专家会议法为主要研究方法,以国内外有代表性的10所高校的学生评教指标为基础,筛除了与教学质量弱相关的评价指标,融入了新时代高等教育的立德树人理念,在指标体系的设定及其语言表述上注重学生友好,从“教”和“学”两个维度构建了包含10个核心指标的学生评教指标体系,适合本科理论课程的教师教学质量评价。

“产出导向法”在高校课程中的应用——以新文科背景下高校西班牙语精读课为例

新文科背景下,高校承担着推动构建人类命运共同体的重要使命。传统外语教学往往“分科致学”,忽视了语言学科建设中知识、能力与文化的融合。以“产出导向法”为理念的高校西班牙语精读课,是针对西语教学与人文内部学科融合方面的有效实践,可激发学生内在的学习兴趣和动力,促成语言学习从“输出”到“输入”再到“输出”的闭环式产出任务,以此保障西班牙语精读课的跨学科性与实施效果的有效落地。基于此,聚焦新文科建设对外语人才的时代需求,对西班牙语精读课程教学进行改革创新,借助POA教学法重构符合我国西班牙语教学学情的培养模式,开展基于交叉互融的教学活动,为我国高校西班牙语教学在跨学科互融方面提供模式与实践参照。

美学视域下武侠小说翻译中译者主体性研究——以《射雕英雄传》英译本(全四卷)为例

2018-2021年郝玉青和张菁合译的《射雕英雄传》四卷英译本的出版,是近些年来中国武侠小说外译的初步成功,离不开两位译者主体性的发挥。因此,文章从接受美学视角,以《射雕英雄传》英译本(全四卷)为例,对武侠小说翻译中的译者主体性展开研究,以期为未来武侠小说的翻译提供借鉴,推动中国文化走出去。研究发现:译者具有原文读者与译文作者双重身份;作为原文读者,译者主体性体现在对原文的选择与理解上;作为译文作者,译者主要从结构、语言与文化三方面观照译文读者的期待视野,合理应对召唤结构,积极发挥译者主体性。

大学英语听说写一体化教学设计

文章以“产出导向法”为理论依据,以《新视野大学英语视听说》教程第一册第五单元为例,探索大学英语听说写一体化教学模式,在真实的大学英语教学情境中构建“输出驱动—输入促成—产出评价”三阶段实施途径,改善大学英语听说课程和写作课程的教学效果,提高学生的口语和写作产出能力,以及实际运用英语的能力。