启发联想 促进创造——培养学生数学联想能力的探索

在数学教学过程中切实有效地培养学生的联想能力,是发展学生的数学思维的重要举措,也是培养学生创造性思维的基本途径。本文结合教学实际从多个角度探讨了培养学生联想能力,发展学生数学思维的途径和方法。

优化题组设计 提高教学效率

"数学题组"的实际训练效果超过十几道乃至几十道题目的训练效果,能够充分体现教师的主导和学生的主体作用,从而达到优化课堂教学,提高教学效率,提高学生素质的目的。本文结合实际教学例子探讨了数学题组优化设计的有关问题。

高中语文咏史诗实践研究

作为高中语文的重要知识板块,咏史诗几乎是每一年语文高考卷中的必考内容.然而,虽然年年都要考,但大部分学生甚至一些老师都对咏史诗的主要特点、表现手法、命题规律等不甚了解,咏史诗成为高中语文教学中的短板.针对这种情况,笔者拟对咏史诗专题做一探索,以期对高中语文教学有所裨益.

圆锥曲线定义的几何证明

用一个不垂直于圆锥的轴的平面截圆锥，当截面与圆锥的轴夹角不同时，可以得到不同的截口瞄线，分别是椭圆、双曲线、抛物线，通常把它们统称为圆锥曲线．那么，为什么截口曲线是椭圆、双曲线或抛物线呢？

谈数学中的“元”及其处理策略

解决数学问题的关键在于解题突破口的准确攫取,著名专家罗增儒教授所提出的“问题结构差异分析”着眼于问题条件和结论在结构上的差异并探寻一定的手段进行问题的解决.本文将问题中的“元”作为问题分析和解决的突破口进行了数学解题教学的一些思考.一、“元”的概念数学问题中的研究对象所包含的某个未知数或已知量、式子、基本图形单元等等是本文研究所特指的“元”.从其形式上来看,“元”有“数元”和“形元”之分,

初高中衔接课题的教学策略

高一物理的教学是在学生三年的初中科学（浙江省）或二年的初中物理学习基础上进行的，所以有一定的认知基础，许多知识如牛顿第一定律、惯性现象、力的相互作用等均已了解，但在概念、规律的物理意义、理解的内涵、外延上高一要比初中全面深刻得多．所以初高中衔接课题的教学不是从学生的零认知出发，而是在学生的原有认知基础上不断发展的一个过程．本文主要结合人教社物理必修1《牛顿第一定律》和《牛顿第三定律》两个初高中衔接课题的教学剖析探讨初高中衔接课题的教学策略．

高中思想政治课教学审美性的内涵

教师在内在气质和外表风度上，都应树立令学生心悦诚服的、可亲可敬的师表形象，从而产生美感。教师对自身人格形象的追求，时于确立教育的审美性至关重要。

作图平分三角形和四边形的面积

（一）对于三角形 过边上任意一点作△ABC的面积平分线，如图1．

简析开放式物理实验教学

物理特有的教育材料是挖掘学生创新思维的好阵地.作为物理教师,可以全面地引导、启迪学生.但课堂专业知识教育更应成为挖掘学生创新思维的主战场.笔者从每堂物理实验课入手,开放式培养,改变专业知识教育观念,更新课堂管理,创新课堂结构,采用课堂完全'开放'的方法,让学生在完全自我中获得知识,以促进创新意识的发展,挖掘创新思维,取得了理想的效果.