数学课堂教学有效性的初探

课堂是实施素质教育的主阵地,优化课堂教学,让45分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力,使学生成为课堂中真正的学习主人。本文通过对数学课堂教学的分析,从教师的教和学生的学两个方面粗略地叙述了提高数学课堂教学有效性的一些做法。

让学生在数学学习反思中成长

学习反思能力不仅是学生素养的重要组成部分．也是培养学生数学素养所不可缺少的。通过数学学习反思可以引导学生学会反思性评价．促进数学素养的提升。在学生身心各方面处于发展和初步定格的初中阶段．有意识的培养学生的数学学习反思能力是一件必要而有意义的工作。

初中英语课堂教学优化策略探析

本文通过分析初中英语学困生的产生与学生课堂参与程度之间的相关性,探讨了"学困生"产生的症结:学生课堂实用时间少,教学密度低;教学实用时间使用质量差,教学效率低。针对初中英语课堂教学的实效性与课外作业的有效性,笔者采用了导学、导思、导做等教学策略,达到了优化课堂教学和课外作业设计的目的。

对“课题学习”教学的思考

《全日制义务教育数学课程标准》把初中阶段的数学教学内容划分成四个部分：数与代数、空间与图形、统计与概率以及课题学习．其中，“课题学习”是新课程标准的一大特色，它是根据我国国情和教育现状，改“学数学”为“做数学”的一种新型的学习活动．然而，笔者在与同行们多次交流中发现，“课题学习”这一内容不同程度地被忽视了，许多教师对“课题学习”内容不习惯，甚至认为这块内容可有可无．对此现象，笔者进行了思考，认为主要应该纠正如下几个误区：