切实用好教材资源 切忌设计“突兀”素材——重新教学“百分数的意义和读写”一课的实践与思考

前不久，我听了本校一位教师执教的一节教研课，内容是人教版小学数学六年级上册“百分数的意义和读写”。整节课的总体感觉是知识点都“点”到了，练习、作业学生基本上也会做了，但是对于学生来说，似乎知识“到”的有点儿被动，“到”的有点儿突兀。

如何看待教学目标

《数学课程标准（实验稿）》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面进行阐述。因此，我们的教学不仅要让学生掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而更应该让学生愿意亲近数学、了解数学、学会用数学的眼光去认识自己生活的环境与社会，学会做数学、用数学思考。

小鸭学飞

每当看到小燕子在天空中灵巧地翻飞，小鸭子就会想起妈妈的一句话，也回忆起自己的一次学飞的经历。

“幽”学生一“默”

很多年前，在一次班队课上，我让学生谈谈自己的老师。大多数学生讲起了他们的科学老师——周老师，说他很搞笑，喜欢听他的课，愿意和他说心里话。而谈到我，大家都用了“尊敬、严格、兢兢业业、一丝不苟”等词。这是为什么？之后，我向周老师讨教了一番，原来是“幽默”帮了忙。

蜘蛛的八卦阵

在我家楼下的附房里,有一张八卦形的蜘蛛网。一只浑身黑不溜秋的蜘蛛,就是这张网的主人。 这只蜘蛛不停地吐丝,好像它肚子里有吐不完的丝。

见到天鹅

今天,我和姐姐乘着奶奶的三轮车,去到奶奶家的竹林玩耍。看着蓝天, 听着鸟鸣,心也跟着飞了起来。突然,姐姐指着远远的水库边说:"呀!天鹅!"我差点栽下去,大笑:"幼稚!哪来的天鹅?那是大白鹅……"话没说完,奶奶插话了:"没错!那是天鹅!全是野生的,山里有好几十只呢。

裁判

棕熊和黑熊是森林里出了名的吝啬鬼，无论什么事情，它们都斤斤计较，不肯吃半点亏。但偏偏在一次狩猎的时候，它们一起捕获了一只野兔。这下可好，它俩互不相让地争吵起来，都说野兔应归自己所有。

不知秋风说了什么

不知秋风对稻子说了什么?稻子弯腰致谢。不知秋风对高粱说了什么?高粱兴奋得涨红了脸。不知秋风对苹果说了什么?苹果搂住了绿叶的肩膀。