小学生简便计算的错误成因与矫正策略

简便运算是新课程标准要求计算策略多样化和最优化的体现,是学生运算技巧的综合反映,是计算题中最能锻炼学生思维能力的一种题型。由于简便计算能化繁为简,学生对此的学习兴趣还是颇为浓厚的。但在教学实践中,我们也发现简便计算的类型繁多,时常导致学生头脑昏花,张冠李戴,错误连连。是否应该简便,到底怎么简便,成了很多学生头疼的问题。

小学生足球游戏七则

足球游戏是校园足球的重要组成部分,是培养学生的足球兴趣,熟悉球性,学会足球运动基本技术,营造校园足球氛围的有效途径。下面我例举平时体育课堂中经常采用的,也是学生比较喜欢的足球游戏七则,与大家共勉。

小学体育教学应引导学生的个性发展

新课程强调学生的课堂主体地位,重视学生的个性发展。小学体育课在学生的个性发展中起着极其重要的作用,因此教师要上好体育课,引导学生的个性健康发展。笔者从事小学体育教学多年,在教学过程中一直注重引导学生的个性发展,本文简单谈谈自己的个人浅见。

浅谈小学英语四年级分角色朗读训练

英语朗读一直对英语教学有极大的促进作用，是行之有效的教学方法。本文结合小学英语四年级学生和教材特点，对朗读指导训练进行了初步探究，浅谈如何在四年级开展分角色朗读训练。

“名师走班”——校本教研新亮点

为了让每一个学生都能享受到优质教育资源，实现名师价值的最大化，我校实行了“名师走班”制，让学校的各级名师打破所任学科的班级、年级界限，根据学校的总体安排，有目的、有计划地到各个班级授课，发挥名师群体的榜样和示范作用，带动本校教师朝着业务型、科研型、学者型的方向发展，最终促进整个学校的和谐发展。

有效阅读,本色语文的价值追寻

语文教学自新课程实施以来，“以读为本”的口号倡导已久。在轰轰烈烈、热闹非凡的朗读声中，我们的学生如何真正做到读得正确、读得流利、读出神韵、读出情味，在反复的读书中去体会、揣摩作者的思想感情，如何“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，这是作为当前一线语文教师所要研究、探讨的，也正是本色语文的价值追寻。正如新课标所倡导的，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这是读的最高境界，也是我们语文课堂的价值所在。如何把理想转化为现实，这就需要我们对“读”作出理性思考：如何做到“读”的有效。近三年行走在课改一线道路上的经验得出一个结论，注重朗读、诵读、默读、略读以及读的评价等几方面的有效性研究，能够进一步提升朗读的增量，彰显语文课堂的价值，从而让琅琅书声伴随着理性的思考滋养学生的心灵，推动我们的语文教学。

让语文课堂充满情感的魅力

情感是小学语文的灵魂。我们在语文课堂教学中如何点燃学生情感的火花呢？让我们来细细品味几位教学大师的教学片断： 一、营造氛围：未成曲调先有情 在课堂教学中，教师要善于用情感化的语言拨动学生的心弦，善于以自己情感召唤课堂上的每一颗心灵，让自己的每一丝微笑、每一个安抚……都在传递着爱的情感，从而让学生“安其学而尊其师，乐其友而信其道”。让我们一起看看于永老师《歇后语作文教学》开课的一个片断吧。

有适度留白的问题,才有灵动活跃的思考

在我们的数学课堂中经常可以看到类似这样的教学现象：教师讲解一道题，在读题之后就开始一个问题接一个问题地提问学生。很快就问出了教师想要的结果；教师提出一个问题，还没等学生反应过来，就一遍一遍提醒、提示；学生刚刚开始思考，很快就知道了答案；学生在做练习，正在思考解决问题的方法时，教师就开始一遍遍强调应该运用哪些知识点、应该注意什么问题……诸如此类，学生的思考尚在初始阶段，有时从一开始就被教师牵着鼻子走，有时又因为教师的提示而很快中止。这种步步紧逼的问题严重阻碍了学生思考的广度和深度。

“互文参读”的有效性在于“练、炼、链”(一)

“互文参读”的重要性是不言而喻的，因此，它也成为时下小语界的流行词。但在实际的运用中，存在着很多不尽人意之处。究竟什么才是有效的“互文参读”？不少教师结合自身的教学实践展开了一定的研究，任子珍老师提出了“练、炼、链”的操作策略，这一观点得到周一贯老师的肯定，因篇幅较长，本刊分两期刊发此文，供大家讨论。

我喜欢的小物品——人教版五年级上册习作三教学设计

1．通过创设情境，模拟推销员活动，引导学生能从几方面有条理、比较具体地描述自己喜欢的一件小物品。

“互文参读”的有效性在于“练、炼、链”(二)

三、“链”：眷注链接 即耦合对接。互文材料的选择要多维度、多层次地链接学生已有经验、原文本言语特色、同类主题文本、作者生平背景等，营造多向敞开的链式反应情境。

让孩子的思维在有效默读中升华

我在一次教研活动中上《小英雄雨来》一文，篇幅很长，初学环节让学生默读课文，十分钟后还是一片寂静，学生还未读完全文，此时叫停，会打断学生的思路吗？我思索着，最终决定让学生读完。评课的老师对此颇有异议，认为不打断学生的默读会影响到课时计划，且课堂长时间静悄悄的，是公开课所忌讳的。默读就是学生的活动，是学生用心与文本的无声对话，它能使学生产生独特的体验、进发出思维的火花，是有效的活动。仅仅因为忌讳课堂的“冷场”，或怕打乱课堂的进度而打断学生的活动，我认为不可取。

教师潮流着装,缺乏职业考量

新时期，许多教师追求个性张扬，喜欢标新立异。校园里，满目缤纷，各种新潮流行服装在教师身上层出不穷。有些学校周一升国旗时，女教师就会聚在一起，热议双休日淘宝经历，简直成了“小型时装发布会”。年轻教师着新潮流行服装之风在校园中开始蔓延。众所周知，校园是个全面影响学生的大环境，教师的着装，就不能看作是简单的率性行为，它应当带有某种示范意义，

材料，不仅仅用来做实验

在科学课堂上，最能引起学生注意、产生兴奋的莫过于材料。学生可能不喜欢老师的讲解，可能不太懂所研究的问题，但是他们不会不喜欢呈现给他们的实验材料。如果我们能够合理而巧妙地把控材料，充分利用材料对于学生注意力、情感的刺激作用，那么它在课堂上所起的作用就不仅仅是帮助学生完成实验，对课堂的节奏、气氛、有效性等都将起到非常重要的促进作用。

插图细读文本解读的有效策略

现行人教版教材中，有为数不少与课文相对应的插图。以四年级上册的教材为例，课文32篇，课文插图有43幅，几乎每篇课文均有1～2幅插图。这些插图色彩鲜艳、引人入胜、给人启迪、意味隽永。

小河变奏曲

清澈见底的小河，一年四季“哗哗”地流个不停；碧绿的水草扭动着身子，成群的鱼儿穿梭其中；两岸绿树成荫，水中倒影层层；河边笑声不绝，洗衣的妇女、钓鱼的老人、戏水的儿童、负担的船工……多迷人的家乡美景呀!

让作业“动”起来

受传统教育思想影响，许多教师认为自己是教学的绝对权威，学生的学习活动必须完全服从于教师，对语文作业学生没有发言权。作为语文教学一个重要组成部分的语文作业，内容丰富多彩，形式多种多样，才能极大地调动学生的学习兴趣，使学生在生活中掌握知识、形成技能、发展智力。