图片教学法在历史与社会课堂教学中的运用

图片在初中历史与社会的教学中有着重要的作用,充分利用图片进行教学,有着于教学质量的提高。本文将从几个方面讨论图片教学方法在初中历史与社会中的运用。

现代教育技术——让数学课堂灵动起来

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,初中学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。以计算机技术为基础的现代教育技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学提供形象的教学手段。在初中数学课堂教学中,巧用现代教育技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式,使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化。

从学生发展能力出发探讨初中历史与社会教学

认清历史,反思现实,以史为鉴,是历史与社会课程教学的重要基点。教师所有的教学目标和方法,都应该以此基点为核心,进行具有创造性的教学活动。从教师的角度上看,要发展学生的能力,就必须要制定好教学的策略和模式,笔者认为初中历史教师可以从以下三方面着手：一是专题教学,培养学生整合能力;二是讨论教学,提升学生探究能力;三是史实教学,培养学生判断能力。

好题细品,提升例题的教学效能

一、原题呈现 如图1所示，E为矩形ABCD的边AD上一点，动点P、Q同时从点B出发，点辟吕折线BE-ED-DC运动到点C时停止，点Q沿BC运动到点C时停止，

农村初中期末复习阶段学生学习心态分析与对策

学习心态影响学生学习活动中的行为表现和学习效率,在农村初中期末复习阶段,优等生、中等生、偏科生、学习困难生和行为困难生在学习心态方面出现分化。学校和教师应高度重视并关注学生学习心态的变化,分析学情,有针对性地进行复习,使全体学生都能以良好的心理状态迎接期末考试。

在科学探究中提升教学“执行力”

很多教师都有这样的体会：当教学实施之后成效并不显著，实际上，这是执行力方面出了问题。大部分教师过于强调所谓的教学预设，太注重知识性、理论性的探讨，而忽略了实际的执行层面。因此，决定有效教学的关键在于执行。一、魔术改进——点燃执行力春节联欢晚会上，刘谦用魔术点燃了观众的热情，我从中得到一些启发：学生在学习科学时缺乏兴趣，能不能在实验时也采用魔术的形式，来进行情境的创设，激发学生的兴趣，引发他们的思考。实验是科学课堂的生命线，因此，在教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分激发他们学习科学的兴趣，尽可能把实验设计为“疑问——探究——惊奇”的模式，着力营造情感共鸣沟通、信息反馈畅通、思维流畅、创造精神涌动的最佳境界。如，在学习“物质的变化”时，我先拿出一张空白的纸，然后对着白纸喷雾，结果空白纸上呈现出蓝色的图案!学生们对此惊讶不已，我抓住时机揭示谜底：原来，纸是经过处理的，事先在纸上用米汤画出图案，然后晾干；而喷雾器里的液体是碘酒。米汤遇到碘酒会变蓝，所以当向“白纸”喷雾时纸上会呈现出蓝色的图案。正因如此，在这种情景的助推下，我顺势引出课题“物质的变化”，使教学执行力得到提升。

激活思维,活跃科学认知课堂

一、激发学生的好奇心。刺激欲望好奇心对于学生而言很重要，在科学教学中，我们应该帮助学生找寻好奇心，让学生带着好奇心投入到课堂学习中。要激活学生的好奇心，我们应该从这样几个方面来实施。1．制造悬念。如，在学习“水的压强”时，我们可以提出这样的问题：为什么潜水员不能无限制地下潜？在学习“能量的相互转化”时，我们可以引入印度洋海啸的视频，让学生产生疑问：这是怎么回事，能量是怎样转化的？2．让学生猜测，教师提供反馈。如，在学习“电流的测量”时，我们可以让学生猜想：通过串联电路中的两盏灯的电流可能有什么特点？有的猜想，电流流经每一盏灯时要消耗，所以电流逐渐变小；也有的学生猜想灯亮的电流大，灯暗的电流小；还有的猜想，电流处处相等……正是这些猜想，让学生对于串联电路的电流特点充满了期待，这也为后面的探究提供了思维基础。3．制造认知冲突。学生在学习过程中，一旦引发认知冲突，就会激起学生的求知欲望，从而更易于接受正确的知识。如，在学习“物质在水中的溶解”时，我先是用食盐做实验，学生很容易接受溶解的概念，然后，我又把面粉放在水中，让学生观察面粉在水中是否溶解了。此时，学生产生了认知冲突，有的认为，面粉看不见了，是溶解了；有的认为，面粉的颗粒没有消失，没有溶解。

倾听沟通,合理期望——对农村初中“二胎男生”问题现象的调研

通过对一所农村学校中问题学生的现象分析,引出对二胎男生的调查。通过对这一现象的剖析,探寻到问题的根源,主要是家庭在教养过程中的特殊对待以及受青春期自身发展规律作用的结果。为此,在教育实践中探寻了一些建议：学会倾听、现身说法;拓宽期望、激励为先;给孩子留下一些空间与时间,采用＂无为＂教育,回归自然。

怎样在初中科学教学中奠定学生的科学观

学生在初中阶段的学习特点是可塑性强,感悟和领受能力超前。学生的科学观是在日常的生活当中所积累的课本、科学课程、经验、社会文化以及教师在教学中的影响形成的。

培养数学阅读能力 促进学生学会学习

笔者从事数学教学多年,发现在课堂上教师要求学生阅读教材的少,而灌输讲授的多,以致出现了读书人不读书的怪现象.事实上,很多学生看到文字多的题目就想绕道而行,认为文字多就是难题,这种现象其实不一定是因为知识水平不足而产生畏难情绪,而是"吓死"在文字数量上了.可见,数学阅读能力已成为提高学生数学学习成绩和数学素养的拦路虎.为此,笔者作出如下的分析研究,并提出应对策略,供同行参考.一、问题剖析产生上述现象有以下几个原因:1.教材编写方面的原因就数学学科自身而言。

谈谈概念教学的有效性

数学概念是构建数学理论大厦的基石,是数学定理和数学法则的逻辑基础.正确而深刻地理解数学概念,是掌握数学基础知识、形成基本技能、提高解题能力的前提.本文谈谈如何引导学生在理解的基础上,提高概念教学的有效性.

利用学生的错误促进学生的成长

在实际教学过程中,经常会遇到学生出现这样那样的错误.面对学生在课堂中出现的差错,教师是以一个"错"字堵住学生的嘴巴,亲自把正确答案奉上,还是合理利用这些差错,发挥错误的价值,使教学平添一份精彩呢?笔者以为,作为教师,我们要用一种理智的方式对待学生学习中出现的错误.

试谈家庭教育观念分歧对孩子的影响

在家庭教育中，对于孩子来说，主导者是家长或监护人。家长或监护人在营造自己家庭的家庭教育氛围时是否和谐、成功，父母与孩子的亲子关系是否融洽，在很大程度上影响着孩子的性格、脾气、人际关系、思维方式等。

有效——《历史与社会》课堂合作学习的命脉

一、合作学习中的低效、无效现象 1.合作学习有名无实。 由于我们一些教师不理解合作学习的实质,只注重表面形式,把全班几十名学生分成几个学习小组,上课时,教师按传统教学方式该怎么讲还怎么讲,讲授结束后,让每一个学习小组派一个同学回答老师的提问,或者让各学习小组共同完成老师布置的思考题。显然,这种合作学习仅有合作之名而毫无合作之实。

信息反馈原理在英语课堂中的运用

前苏联著名心理学家列昂节夫认为：学习过程是一种环状结构,由三个相应的基本环节所构成：1.定向环节;2.行动环节;3.反馈环节。课堂中,教师对学生的反馈是教学的一个重要组成部分。教师给学生提供恰当的反馈能够帮助学生明确自己的学习状态,促使学生及时调整或改变自己的学习方法和策略。同时,教师也可以及时掌握教学效果,有利于及时调控,改进教法,从而实现了教学目标、教学过程、教学内容、教学方法和教学效果的最优化。可见，恰当而有效的课堂反馈对于提高师生的教与学的能力有着重要意义。

南北方向为什么地位高

背景近期在学校组织的教学艺术周活动中听了某教师的一节课，浙教版7．6余角和补角，其中涉及到方位角的一块内容，有些想法说出来与大家探讨．

让积极的科学情感在初中生心中扎根

初中阶段是学生迈人科学殿堂的启蒙阶段，此阶段教师对于学生科学情感的培养十分重要。历史上一些伟人的生平事迹和平时许多学生的感触告诉我们：在初中阶段萌生的对于学科及科任教师的美好情感往往会比较持久，对于今后的学习会起到积极的引导作用。但是，一些初中科学教师由于受眼前利益的诱惑，

与教材编写者商榷

教学浙教版九年级上册第四章《投影和三视图》后，笔者就课本三视图的概念有一些想法与编者商榷．

星愿

我爱泰山的雄壮,也爱平原的朴实；我爱玫瑰的娇艳,也爱百合的素雅……我爱,爱美好的事物,直到最后,直到那一颗颗明星从我生活中亮起的那一刻,我才发现,我最爱的是……——是。