追寻流畅和谐的小学数学课堂交流

注重数学交流，培养学生的数学交流能力，已经成为当今数学课程改革的一项重要内容。《数学课程标准》中明确指出：“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”

对小学美术教学评价的一点思考

人的智力结构是多元的。就美术而论，有的人善于把握物体的形态，有的人长于丰富的想象，有的人擅长色彩搭配。这些并不能说明我们的学生谁优谁劣。只能说他们有着不同的智力特点和智力倾向。这些不同的智力特点和智力倾向，

对小学数学考试评价的几点看法

考试作为一种比较公正、客观又严格的总结性评价方式．在目前仍是一种重要的评价方式，然而考试又是一把双刃剑，利弊得失尽掌握在人的手中。如果考评不到位，往往会打击学生的积极性。

让学生学会赏识他人

俗话说：“尺有所短，寸有所长。”另有诗云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”。每个人都有自己的优势和不足，只有赏识他人才会包容别人的不足，帮助他人互勉共进；只有赏识他人，才会悦纳他人、与人和谐相处。赏识他人不仅是一种习惯，更是一种品德。美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。”

构建有效对话 创设精彩课堂

《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“对话”已成为广大教师所关注的教学形态，许多精彩的生成、许多独特的风景，都是因对话而生成，因对话而感动，因对话而促进生命的成长。那么，如何把握课堂教学中对话的生成时机，走进学生的心灵，使对话真正成为“点亮学生智慧火炬”的过程呢？

结合新课程改革开发新型少先队活动——探索少先队活动与校本课的整合

少先队组织是学校教育的得力助手,在校本课程的开发中起着不容忽视的作用。阐述了少先队活动与校本课程开发整合的必要性、重要意义以及整合方式。

让充盈“数学味”的问题情境走入课堂

小学数学课堂上的情境创设存在着一定的问题,教师要创设以富有趣味性、生活性、针对性、开放性为特征的充盈"数学味"的数学情境,激发学生的探究动机和学习欲望,从而提高课堂教学的效率。

语言积累教学误区及对策

语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”，才能“薄发”。在教学实践中，我们发现，学生语言积累的薄弱成了他们语文能力持续发展的“瓶颈”。由于没有丰富的语言积累“奠基”，那些方法和技能就成了“空中楼阁”．学生语文能力的持续发展也就缺乏“后劲”。

有效数学课堂——传统与新理念的和谐共建

新课程的全面实施，让我们的课堂充满了生机，为我们的数学教学洞开了一片美丽的天地。然而，在冷静思考一些新理念下的课堂教学之后，我们也不难发现，部分教师过于强调新理念，追求前卫性。在教育教学方式上，把传统教学与新课程理念对立起来，否定传统教学，

综合实践活动“饮料与健康”活动后记

学期开始，我对学生们说，这学期我们准备开展的综合实践活动主题将在同学们的讨论中“海选”产生。现在我们要先想一想，你最感兴趣的话题是什么？最想探究什么样的问题？然后我们分组讨论，记录在“主题采集卡”中，整理出小组中最感兴趣，最值得探究的主题。

综合实践活动主题优化后的二次探究

主题的二次探究是综合实践活动课程主题优化的需要，也是学生发展的需要。在主题的二度探究中，要关注学生的兴趣，丰富主题的内涵；关注学生的发展水平，设定合理的主题活动目标；也要关注学生年龄特点，寻找合适的学习方式。