以实验为基础促进学生的全面发展

科学是一门以实验为基础的学科，要切实提高学生的科学素养就必须立足科学学科的实验教学，在实验教学中不能满足于简单的结论，而要注意真理的探索过程及其发现规律，努力培养学生的动脑、动手、动心的能力和创造性意识。在教学过程中，我认为可以从以下几个方面入手，以促进学生的全面发展。

基层档案人员专业成长的有效途径探析

基层档案工作者面临新的挑战,应该如何应对呢?档案人员必须重审自我,重塑自我。自主学习就是自我探索、自我选择、自我建构。

潜移默化 润物无声——谈历史与社会教学中隐性课程资源的分布和利用

隐性课程资源，是指那些难以预期的，伴随着正规教学内容而随机出现的，对学生起到潜移默化的教育影响的内容。隐性课程的教育因素隐蔽在其他教育因素（如校园文化、教师的人格魅力、教学内容传达的价值观等）之中，通过潜移默化的作用来影响学生，

初中生学习英语兴趣培养新探

兴趣是获得成功的良师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法。

把握教学目标,提高教学有效性

随着新课程改革的不断深人，有效课堂、有效教学被越来越多地提及。其实，笔者觉得这并不是新课程下的产物，自从有了教学，教学的有效性一直受着教育者的关注，当我们一次次地提及“减负”“增质”时，其实不正是在要求课堂的有效性吗？只有实现了有效教学，才能实现真正意义上的减负。应该说，影响课堂教学有效性的因素有很多，如课堂的预设和生成，活动的选择和组织，材料的提供和结构，教师的评价和点拨，时间的分配，等等。而且我们也一直在这些方面做着努力，经过这几年的课堂教学实践，使笔者深深地体会到准确把握教学目标，提高科学教学有效性的重要性。

创设“磁性”课堂 激发学习兴趣

随着新课程改革的不断深入，减轻学生的学业负担，提高学生的学习效率，创设一个充满“磁性”的课堂教学氛围尤为重要。“磁性”课堂，能紧紧吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性、主动性，放飞学生的思维，促进学生全面和谐的发展。

激、诱、悟——让学生“问”的更有效

《科学课程标准》提出，要重视学生思维的发展。而思维的发展取决于学生问的能力。在平时的教学活动中，教师要善于培养学生“提出问题”能力，培养良好的思维品质。本文就在教学实践中通过激、诱、悟三个方面来培养学生的问题意识谈一些笔者的见解。

打造学习气场,促进初中英语教学

本文从一个较为新颖的出发点——营造教学气场，来对初中英语教学的高效性进行了一番阐述。主要的方法就是从物质基础（如教室教学环境，教学用具等方面）和意识基础（如合理运用多种教学方法。构建师生之间良好关系等方面）来进行营造。从内外两个方面营造出一种学习和学好英语的环境氛围。

创设数学情境实例评析

数学教学情境的创设，是指在数学教学中对教学内容的呈现采用特定的方式，以达到激发学生主动地联想、积极地思维，以获得与新学内容有关的形象或思维成果，使学生产生某种情感体验．《新课程标准》指出：数学学习“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”，这充分说明创设数学情境的重要性．

一类以学习工具为载体的中考题赏析

三角板、量角器是中学生必备的学习用具。近几年来，以三角板、量角器为裁体的试题在中考中经常池现。这些考题大多是让学生从操作入手，引发学生进行探索、猜想、计算、验证或推理论证，以培养学生的创新能力，体现了新课程改革考查学生操作、动手能力的新导向。

“电路探秘”新课引入实验设计的实践与研究

实验一直备受科学教师的关注，特别是实行新程以来，科学教师对实验的研究更是加大了力度。验的成败直接影响教师的情绪和学生的学习，教在教学设计时要积极开展实验研究，突破教材的制，探索实验改进的方法，提高科学课堂的效益。者在初中科学八年级第四章“电路探秘”的教学实中，设计了一些新课的引入实验，

在学习中理解,在教学中探索——新课程实施一轮来的教学感想

笔者是一位有28年教龄的教师,使用过不同版本的部编数学教材和省编数学教材,从代数式、几何的分册编写到代数、几何的混编,代数、几何、三角的有关概念,在笔者的脑海里已是根深蒂固.谈不上自己有什么教学风格,但二十多年的数学教学生涯,使自己形成了一种具有难以改变的教学方法和模式.

让教材中的插图在科学教学中发挥应有的作用

教科书作为知识的载体，是最主要的教学工具之一，在教学中起着关键性的作用。随着我国新课程改革，初中科学教科书的编写情况发生了很大的变化，变化之一就是插图的使用量增大，编者更加重视插图潜在的教育教学价值。插图是科学教科书的主要部分，有吸引读者、形象化知识内容、阐明科学概念等众多优点，发挥着文本所不可替代的作用。现行浙教版教材中的插图，包括照片、图表、结构图、演示图、示意图、模式图、肖像图等。

让学生享受表达的快乐

如何让学生学会表达,是语文教学的目的之一.只有做法得当,学生才能享受表达的快乐. 一、生活体验,让学生获得表达的源泉 生活即教育,社会亦课堂.语文知识并不只在书本上,更存在于现实生活的广阔空间里.教师要适当地把生活活水引进课堂,同时也要引导学生妥善处理学与用的关系,学用结合.学生学习语文的目的在于运用,为学生今后适应生活、享受生活、创造生活服务;运用又是为了更好地学,在知识运用中不断寻找自身知识漏洞,不断加以充实、弥补.

以科学的方法教《科学》

国家《全日制义务教育科学（7～9年级）课程标准》（实验稿）中明确指出：“科学课程（7～9年级）是以培养学生科学素养为宗旨的入门课程．……科学课程将通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究的过程和方法，发展初步的科学探究能力．”

新课标下数学教师“引导者”作用的发挥

《数学课程标准》中指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，……学生是学习的主人，而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者．那么在教学中教师如何引导学生从事数学活动和交流，如何帮助学生在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，同时获得广泛的数学活动经验并发展健康的性情与品格呢？

加强学校安全档案收集工作之我见

安全档案是学校各部门在从事日常工作中形成的与治安、户籍、政保、安防、消防、稳定及综合治理工作有关的,对学校安全及其他各项工作有保存价值的各种文字、数据、图表、声像、实物等不同形式的历史记录.

整合信息技术 优化科学课教学

从信息技术和科学教学的特点出发，通过对信息技术与初中科学教学整合的实践和反思，探究整合实质和问题解决策略，改革教学手段和方法，优化课堂教学，提高教学效果。