激励·竞争·开放——浙江省东阳中学师资队伍建设的一些做法

教师是一所学校赖以生存、发展的支柱，师资队伍的优劣，直接决定学校质量的高低。基于这一认识，我们东阳中学自１９９４年开始构建“名师工程”，并于１９９５年进入省基础教育研究重点课题行列。经过近几年的思考和实践，取得了显著成绩：１名教师被评为特级教师，１名...

东阳中学物质文化建设的实践研究

本文介绍浙江省东阳中学的物质文化建设。全文分三部分,第一部分论述其指导思想和具体目标,第二部分介绍目标的具体实施情况,第三部分介绍学校建筑布局安排。

试论中学生阅读目的之境界

境界，就词典意义而言是指“事物所达到的程度或表现的情况”（《现代汉语词典》１９９６年版第６７３页）。人的任何行为都存在一个目的的境界问题，而境界层次的高低，直接决定了行为的效果。反之，不同的行为效果又强化了行为固有的目的境界。笔者曾做过一个阅读教学实...

教学评一体化作文课堂的几点做法

作文教学是高中语文教学的重要部分,但日常的作文教学普遍存在指导空洞、评价单一、训练无序等问题。大部分学生也是“谈作文色变”,有心提高却无力也无趣下手。本文从“最近发展区”“序列化训练”“多元化评价”三个方面谈谈自己在作文教学上的几点做法。

“双新”背景下高中思政课板书设计的逻辑性与艺术性

“双新”(新教材、新课程)背景下如何提升课堂教学有效性,关乎育人工作以及新高考改革的成效,是新时期高中教育需要解决的重要问题。板书对解读新教材,落实新课程理念,培育学生学科核心素养具有重要意义。文章结合课堂实践经验探讨如何构建兼具逻辑性与艺术性的板书,使板书既能体现知识层级的纵向延伸长度和横向延伸宽度,又能配合特定情境展现出反哺教学的育人高度,进而培育学生学科核心素养。

论中学生语文阅读能力的层级——《中学生语文水平标准研究》课题组研究报告之一

针对中学语文阅读教学中存在的问题 ,根据现代教育理论和课题组进行的多项测试结果 ,提出了制订阅读能力层级和水平标准的重要性 。

试论中学生的写作心境及其优化途径

心境的词典意义就是指“心情(的好坏)”,而在心理学上则是指一种比较持久的、微弱的、影响人的整个精神活动的情绪状态。但它不象情绪那样强烈,也不会在短时间里平复或消逝,通常是一种比较微弱平稳而持续的情绪,它具有弥散性的特点。 心境对于人的学习生活具有很大的影响,面对中学生的写作尤为明显。就人的个体心理而言,中学生的语言表达、逻辑思维、结构组织能力远胜于小学生,但中学生却普遍怕上作文课,有的学生甚至到一听要写作就头皮发麻、心内发虚的程度。结果,小学生的作文往往能达到如期的教学目标,而到了中学则进展甚慢。这里面原因很多,其中就有不良的写作心境在作怪。 心境就性质而言,有消极、积极之分。但心理学上的消极不良心境,并不能与写作上的消极不良心境等同起来。外国有“愤怒出诗人”的说法,普希金就认为“越是悲哀,他的诗就越工整”。中国唐代的韩愈说得更为透彻,他说:“大凡物不得其平则鸣……人之于言也然。有不得已者而后言,其歌也有思,其哭也有怀。”司马迁则在《报任安书》中举出大量的例子证明了这一点:“盖文主拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明厥有《国语》;孙子膑脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》;《?

浙江省1990年高中数学夏令营考试试题及解答

第一试（二小时）（1990.8.9上午） 1.设正整数k使集合 z={331,331+1,…,331+k}可以分解为三个不相交的子集A、B和C的并集且这三个集的元素之和等于同一个值,求证k（?）1（mod3）。试找出一列具有这样性质的k。（20分） 证明:∵331+(331+1)+…+(331+k)=（k+1）·331+（1+2+…+k）=（k+1）·331+1/2k（k+1）

试题的变化 理念的升华——2010年浙江省高中信息技术会考侧记

2010年6月19日，浙江省高中信息技术会考如期举行。试题中出现的一些“新面孔”成为本次会考的焦点，备受教师的关注。不难发现，会考试题在命题形式和考核目标上正在进行着循序渐进、有条不紊的变化。那么，这种变化向我们传递了哪些信号？它给我们的课堂教学又会带来怎样的影响呢？

试论高中化学课堂教学中学生反思能力的培养

新一轮课程改革将学生学习方式的转变作为化学课程改革的基本要求,通过转变学生的学习方式来达到形成科学素养的目标.教师在教学中引导学生自主学习、合作学习和探究学习,这些学习方式都要求学生具有反思能力.以下笔者结合自身教学体会对高中化学课堂教学中学生反思能力的培养进行分析.

中学体育课线上分项教学的探讨

疫情突然来袭,学校教学按“停课不停学”的方针进行。在新的形势下,体育课教学也发生了形式上的变化。我们根据目前的线上教学的现状,提出中学体育课采用线上分项教学的模式进行,教学效果会更好。本文从中学体育课线上分项教学的意义着手,对实施的具体步骤、建议予以探讨。

为教育而教学——浅析中学思想政治课的德育效能问题

道德教育在学校教育中占有重要的位置,而中学思想政治课则是实施德育的主渠道。但是这个渠道并没有充分发挥它的作用,德育效能相对低下。灌输式启发、教学性教育、“理智”的激情和知识性能力,这四种倾向严重地影响着学生品德的形成和发展。要解决好中学思想政治课教学中存在的问题,我们提出四种方式:灌输和选择结合,情绪和情感同行,认知和行为并重,社会和个体交融。提倡进行选择式教学、体验性教学、开放式教学和互动式教学。

中学体育教学方法研究述评

本文通过对我国中学体育教学方法相关研究的整理与分析,发现我国目前关于中学体育教学方法的研究主要集中于体育教学方法、体育教学方法相关教材、体育教学方法创新以及体育教学方法的改革和评价几方面,研究内容较为丰富,但研究密度还不够精细,需要在今后的研究中拓宽思路,继续钻研。

建构主义理论与中学数学应用题教学

本文从三个方面论述了运用建构主义理论来指导中学数学的应用题教学,让“建构主义”进入课堂,既培养学生的解题能力,又培养学生解决实际问题的能力,并以此促进中学应用题的教和学。

中学班主任应对班级突发事件的路径研究

在班级日常管理活动中,常常会遇到一些班级突发事件,其影响大,危害深,因此是学校教育尤其是班主任老师必须认真思考并加以解决的常规问题之一。如何处理好班级内的突发事件,关系到一个班级的稳定发展,也反映出作为班主任的管理能力和艺术。班级突发事件的成因主要包括学生主观原因和客观原因,良好的预防策略和具体的处理方法是班主任工作的必要组成部分。处理好此类事件可以增进班集体凝聚力,更好地管理好班级。

对《数学通报》数学问题2582的再探究

“猜想—论证”的数学探究活动有利于培养学生的数学核心素养.笔者通过特殊探路、等变不等、方法迁移、类比拓展等,对《数学通报》数学问题2582进行深入探究.

聚焦辩证思维 培养核心素养

引导学生用辩证思维的方法分析问题,挖掘数学问题中蕴含知识的内在联系和外延,发现各种辩证思维要素,通过分与合、正与反、动与静、退与进、生与熟等辩证思维获得解题思路,提高解题效率,培养学生的直观想象、逻辑推理、数学运算等核心素养.