全科阅读引领下的初中语文名著导读教学策略研究

素质教育大环境下,初中语文教师要充分结合初中学生学习能力特点,积极创新教育理念,在实际课堂中开展多元有效名著导读教学策略方法.以激发学生阅读学习兴趣,活跃课堂教学氛围,有助于学生阅读能力及语文核心素养显著提升,实现良好语文教学实效.本文结合当前初中语文教学现状,具体阐述全科阅读引领下名著导读教学策略探析.

从逆来顺受到夜走梁山 ——浅析《水浒传》名著赏析对初中生性格的教育意义

《水浒传》是我国古代长篇白话文小说,它从民国至今一直是中小学语文教材的必选之作,也是中考语文名著阅读考查书目之一.对《水浒传》选文篇目的学习和分析,有利于语文教师完成对初中阶段学生性格培养的德育教育.并且,"由古看今"一直以来都是我们中华民族的传统美德,为此,作为初中语文教师的我们,应该引导学生正确地进行古代名著的阅读,然后通过阅读完成自身的提高.《水浒传》中林冲一角深受学生们的喜爱,他身职东京八十万禁军枪棒教头.笔者发现,如果我们能够将林冲一角进行渗透的剖析可以对学生形成一种正确的导向指引,从而对于他们的身心发展和性格培养起到一定的促进作用.

例说语文课堂教学素材的运用

教学素材．是指辅助教学的各种材料，包括音乐、图片、文字等。在多媒体已被广泛运用的现代课堂中，很多时候甚至并不仅仅运用一种素材。而是会运用多种素材来充实课堂内容。素材运用得好。会成为课堂上一道亮丽的风景线。让语文澡堂丰实、充实。但如果运用时不谨慎，可能被认为掉书袋。卖弄才学，更可怕的是不但没有帮助学生理解课文．

从"很不好写"到"别具一格" ——《一滴水经过丽江》教学思考

新课程改革背景下,初中语文教师要与时俱进创新教学理念,充分结合初中学生天性特点和学习接受能力,在实际教学中开展多元有效教学策略方法.不仅能够激发学生学习热情和课堂参与度,活跃课堂教学氛围,更可以有效促进学生语文成绩及核心素养进一步提升,体现语文教学成效.本文结合当前初中语文教学现状,具体阐述了课文《一滴水经过丽江》教学策略探析.

八仙过海,各显神通

明天有领导大驾光临,于是全校展开热火朝天的大扫除。我们班就更热闹了,简直是上演了一场'武林大赛'。各路英雄豪杰纷纷出动,大显身手。你看,那两位兄台,手持'武器'冲入'战场',一人操起扫把,'唰唰唰'几下,地面洁净了,垃圾已积成堆;另一人拿起撮箕,又是'唰唰唰'几下,将垃圾统统扫进撮箕。接着,'拖把大哥'上场了,他拿起拖把左冲右撞,上进下退,眨眼间,地板就变得锃光瓦亮。

忍不住去爱你

'是你让我的世界从那刻变成粉红色,是你让我的生活从此都只要你配合……'每当想起这首歌,我就会想起你的脸庞,你的温暖,忍不住去爱你.你是我可爱的搭档。放学回到家,我三两下把鞋子蹬掉,赤脚走到房间门口,想直接进房间写作业。

寓心理健康教育于体育教学之中

世界卫生组织提出：“健康不仅是指身体没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的完好状态。”传统的体育教学，教师只注重体育基本知识和基本技能的传授，忽略学生的心理素质培养，因此不能全面发挥出体育育人的作用。面对2l世纪的激烈竞争，随着体育课程改革的深入开展。心理素质的地位和作用日趋突出，体育对心理健康的积极作用，越来越得到重视，在认识上也越来越深入。

在桂花飘香的日子里

时值秋日，家中的桂花又开了。淡淡清香，令人愉悦。岁月流逝，往日桂花树下欢笑的人儿。只剩我一人了。望着桂花，怀念奶奶，怀念她那熟悉的身影、灿烂的笑容。

伴着梦飞翔——读《根鸟》有感

微风轻轻地拂过树梢，阳光在草尖欢快地跳跃。远处飘来花的芬芳，那香气沁人心脾。我的指尖又一次抚摸《根鸟》，心里默念：我要飞，飞得更高!《根鸟》一书记录了根鸟追梦路上的一次次蜕变，一次次伴着梦飞翔的故事。故事始于根鸟打猎时拾到的一张字条，那是来自一个名叫紫烟的女孩发出的求救信。

我是一道风景线

什么样的人与物能成为风景？当然是美的了。 我漂亮吗？不漂亮!我是风景吗？是，而且是一道很美很美的风景!在苦苦等待了15个星期后，值周的光荣任务终于降临我们班。不出所料，巡查各个班卫生的任务派给了我和另一个女生。这活儿我从小学四年级就开始干了，自然是轻车熟路。

谢谢你没有“帮助”我

清脆的上课铃声响起，对我来说却是恶魔的召唤。我一手撑着脑袋，一手转着笔，轻轻地叹了几口气，数学老师抱着一叠试卷走进教室，教室里顿时鸦雀无声。

速度与激情

紧张而激烈的运动会已经接近尾声，即将开始的是最激动人心的比赛——4×100米接力。此时烈日炙烤着操场，操场上人山人海，伞校师生翘首以待。我费了好大劲儿才挤到了跑道边。

“三八线”上的恩与怨

小学三年级时，老师给我换了一个新同桌，她叫小何，是我们班的班长，也是我们班的“班花”，学习成绩很优异，简直就是美貌与智慧并存的“女神”。

基于“自由教育”思想的初中班主任班级管理之我见

“自由教育”思想最早发端于古希腊的哲学家、教育家亚里士多德,之后又经过卢梭、尼尔等人的完善,形成了较为系统的教育主张,英国教育家尼尔,更是通过创办“夏山学校”的方法,以实践教育告诉人们自由教育是切实可行的,也是非常贴合学生身心发展规律的。基于“自由教育”的思想和主张,本文将展开针对提高初中班级管理质量的探讨,希望对同仁有所帮助。

面对800米计时跑

逃避不一定躲得过，面对不一定最难过。——题记 我抬头看了看天花板，又望了望天，双手合十嘟囔道：“上帝啊，请赐我一场龙卷风吧——连楼带人都‘绿野仙踪’，去他的计时跑!”

《那天,风驰雨骤……》点评

初二的学习生活很紧张,各大考试轮番来袭。快中考了,想到自己一人在家复习效率不高,我便约好朋友小吕来我家一起复习,进行考前冲刺。我们约的时间是下午一点,然而中午十二点时天色突变,看样子要下大雨。想到小吕家离我家比较远,我便打电话告诉他如果下雨,今天就不用来了。小吕可能正在吃午饭,他含糊地应了一声便挂了。

谈如何培养学生的语感

中学语文教学的终极目标是培养学生的语文能力,语文能力的核心是语感。因此,培养学生各方面的语感能力,是我们中学老师的首要任务。本文从如何培养学生的语感方面作了探讨。

生本理念在初中科学教学中的落实

在课程改革的大潮中,生本理念已经成为日常教 学的主旋律,构建生本课堂是学生发展的需要,也是提高教学 质量的需求,更是各科教学的理想境界。生本理念的核心在于 一切为了学生,全面尊重学生。科学作为初中阶段的重要学科 之一,在增添学生的科学知识储备,以及培养学生的科学素养 和科学精神方面发挥着重要的意义。

基于生活化教学的初中科学教学模式研究

随着素质教育体系的不断完善,新课程改革已经得到全面推广。《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》中明确规定,课程教学应以学生的实际出发,通过学生生活实践中对自然科学的认知,进而达到教育教学的目的。本文即通过分析生活化教学的应用价值,进而提出构建生活化教学模式的基本思路与流程,最终总结生活化教学方法在科学课堂教学中的实施途径,由此形成完整的初中科学生活化教学模式,为广大学生提供更舒适的学习环境。