幽默在体育教学中的运用举隅

幽默在教学中具有特殊的功效，但在教学中运用幽默艺术却并非易事。例举运用幽默解决五个不同时段的教学难题，突出呈现教学中幽默的运用过程，为体育教师在教学中运用幽默提供借鉴。

数学课堂中有效追问之魅力

法国教育家保罗·弗莱雷说过：＂没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育.课堂应该是对话的课堂.＂课堂追问是师生课堂对话的主要形式,它不仅是课堂预设的生成和重新建构,也是课堂效能的关键所在.情到浓时方为真,层层追问不仅是课堂教学最为真实的表现,而且也是新课程课堂教学回归本真的理念追求.

充分发挥课堂讨论功能刍议

“讨论”就是人通过用眼观察、用耳聆听、用手操作，再经过大脑研究、推求，最后用口分析判断事物道理的群体活动过程。学生的课堂讨论能力，是学生的观察力、想象力、思维力和口头表达力的综合体现。它对于激发学生学数学的兴趣，疏通学生思维渠道，拓展解题思路。培养和发展学生的主体意识具有特殊的功能。因此，充分发挥课堂讨论的功能，是教师优化数学课堂教学，改变学生学习方式的重要途径和方法。

关注经验改造 提高思维能力——“相交与垂直”教学磨课记

《数学新课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上。”特级教师俞正强在《小学数学课堂学习的起点在哪里》一文中也指出：在学习目标既定的情况下，起点的选择决定着认知发展过程的距离长短。那么，如何把握学生的认知起点？如何把学生的生活经验提升为数学的学科经验？如何关注学生的经验改造，从而提高学生的思维能力？我们以“相交与垂直”一课的教学磨课为例，谈一些思考。

把握课程标准精髓 优化教学设计方案

新的《数学课程标准》提倡以“人”为本，力求教师在改变教学观念的同时。要改进教学方法与策略．全面提高课堂效率，是新世纪教师的一项首要任务，也是新课标所倡导的精髓与要求；拥有较高课堂教学艺术水准，是新世纪教师的一项重要素质，也是落实新课标精神的重要保障．而它实现的前提是合理、有效、精彩的教学设计．教学设计包括习题设计、例题设计、

“引导——发现”教学模式应用例谈

什么是“引导——发现”教学模式？它是一种以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于创造思维力和意志力的培养，并且在教师的启发、引导下，学生自己去探索和主动发现问题，解决问题，以获得新知的一种教学模式．在小学教学课中应用这种模式，彻底改变了传统的“教师满堂灌”或“教师讲，学生听”等教学模式，同时对于发展学生的智力和能力，

浅议“进攻性发球”在小男排球训练中的重要性

排球这项运动来源于80 年代末期,是针对中老年以及儿童群体为主要对象的群体性体育项目。如今,也广泛应用到小学体育教学之中。从排球的材质上分析,其体积大、重量轻、材料比较柔软,不虞担心伤及小学生的手指。从运动性质上分析,排球对小学生肢体伸拉、跳跃能力、反应能力、配合能力均能得到良好的训练,可以帮助小学生强化身体素质与四肢的协调能力,在潜移默化中养成良好的运动价值观念。

小学语文教材传统文化的开发和利用

随着国家越来越富强,关于中国传统文化的传承和发扬逐渐兴起。当然,传统文化的传承和发扬对我们每个人来说不但是非常重要的,而且地位也越来越受到人们的重视。由于,中国传统文化有些方面已经逐渐消失,所以处于小学阶段的教育,作为接受教育的起步阶段,教师应该发挥好自己的作用,在日常的小学语文教学当中逐渐渗透传统文化,积极开发和利用传统文化。有利于增强学生的文化素养,以及激发学生对传统文化的兴趣。

基于核心素养的小学语文文言文教学探究

纵观现阶段小学语文教学,学生会从语文学习中学习到综合性的知识。再加上素质教育的深入,学校越来越重视对学生核心素养的培养。文言文在小学语文中占据着十分重要的地位,本文就《司马光》文言文为例,对基于核心素养背景下小学语文文言文教学策略展开探究。

德育与心理健康教育一体化形式浅探

品德教育和心理健康教育是一对孪生姐妹，两者有着密切联系。德育过程是知、情、意、行的过程，而知、情、意、行的变化、发展与学生心理状况密不可分。因此，促进德育与心理健康教育的和谐统一是提高学生素质的重要途径。近年来，我校采用多种形式，坚持“双育携手同行、交融共进”，取得了良好成效。

寓言故事教学新思路

与以往版本的教材相比,统编本教材对寓言故事的重视程度前所未有,除了六年级没有编排寓言故事以外,其他年级均有。统编本教材为什么对寓言故事这么重视呢?因为寓言篇幅短小,故事简单而富有哲理,可以让学生在无形中受到教育。然而,在寓言故事教学中,一直以来教师都是让学生读一读.

“引、范、学、创”——谈音乐常态课的有效性

有效教学的核心问题是教学的效益，判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得进步或发展。本人在教学实践中从合理诱导、正确示范、图谱结合、创编拓展四个方面总结推出“引、范、学、创”四点式教学手段，使小学音乐常态课教学变得“精致化”，获得了较好的教学效果。