浅谈初中科学课堂中的活动教学

达尔文曾给科学下过一个定义：“科学就是整理事实，从中发现规律，做出结论。”科学的探索过程也就是人类不断整理事实的过程，培养学生的科学能力也就是培养学生整理事实的能力。因此，初中的科学教材中编排了较多整理事实的“活动”。如七年级上册科学新教材中标有“活动”的活动开设有47个之多，其中还没有包括探究和实验等，当然还有我们教师备课时的一些个性化活动设计，可以说基本上每节课中都有学生活动的存在。这些“活动”走入课堂、发挥作用的程度，需要教师在教学过程中不断地探索研究，总结整理。在长期的教学过程中，通过笔者的不断总结，认为科学课堂中的活动教学应做好以下几点。

科学课堂实验设计探微

科学实验教学离不开实验设计，由于科学课堂实验设计的评价方式没有统一标准，在一定程度上阻碍了实验教学的发展。因此，初中科学课堂实验设计应注意科学性、改进性、发展性、多维性、提高性五方面评价标准，从而在体现实证的科学本质的情况下，发展学生的科学素养，提高学生的思维能力。

初中数学竞赛辅导的几点做法

初中数学竞赛辅导的几点做法浙江省上虞丰惠镇中学许宝龙１９９５年全国初中数学联赛中，本人辅导的四名参赛学生，一名以满分的成绩获全国一等奖，两名获全国二等奖．在１９９４年的浙江省初中数学竞赛中，两名获二等奖，另两名获三等奖，均取得较好的成绩．现谈谈自己两...