优化学生思维品质,发展英语核心素养

思维品质是英语核心素养的重要组成部分，直接关系到学生的认知能力、创造能力、判断能力与分析能力的发展。在当前农村初中英语教学中，绝大多数教师都忽视了学生思维品质培养的重要性，造成了核心素养培养效果的低下。从良好思维品质的特点入手，在分析农村英语教学问题的基础上，提出了相应的改善措施，以促进农村初中生思维品质的良性发展。

研究性学习中的数学建模教学

数学不单纯是数学知识的演绎和推理,还是一种工具.各类学科的研究和发展离不开数据分析,与人们生活息息相关的实际问题基本上都可以抽象为数学问题加以解决.课堂教学要以学生的发展为本,为学生做好知识储备,把理论与实践相结合,培养学生应用数学的意识和能力,让学生学会从数学的角度去审视问题、分析问题和解决问题.数学建模是对实际问题进行抽象、简化,建立数学模型,求解数学模型,解释验证的过程.本人从多年来的教学实践中体会到.

奥运会超大规模的思考

20世纪60年代以来,奥运会的规模得到了迅速的发展,但是越来越大的规模使奥运会的主办国家或地区的负担也是越来越大。如何认识奥运会的差大规模问题,已经成为奥林匹克运动生存与发展的重要影响课题。本文通过对奥运会超大规模概念和发展历程的描述,分析奥运会超大规模带来的诸多问题,并提出一些建议以期为奥运会的可持续发展贡献绵薄之力。

反抗与重建——论加缪的反抗哲学

从加缪哲学中的反抗主题出发,主要以加缪对"自杀"所持的论点进行阐发作为出发点,认为作为加缪眼中最严肃的哲学问题的"自杀",其所蕴含的特质,其所产生和存在的因由,以及其所演变的特性,是与人自身的抗争和外在的荒谬紧密相连的;在此基础上,探究加缪哲学中所涉及的反抗主题及其所带出的政治与哲学旨向。

道德的教育功能

道德教育是思想政治教育的一个重要内容,青少年是一个国家和民族的未来和希望,其道德素质的高低决定着整个民族道德素质状况。充分理解道德教育功能,采取与之相应的符合其年龄段特点的教育方法,会使我们中学思想政治教育的成效更上一层楼。道德教育与其他教育有明显的区别,其教育功能也有自身的特殊性。具体表现在道德教育的相对独立性和道德教育职能的两个方面。

代数式的变形在解题中的应用

代数式的变形是中学数学中一类常用的解题技巧,其方法灵活多变,我们在化简、求值、证明恒等式(不等式)和解方程(不等式)的过程中,常需将代数式变形,现结合实例,对代数式变形中一些常用方法和技巧作一介绍。一、变化已知条件或所求式例1 若1/x-1/y=3,则2x+3xy-2y/x-2y-y=___。解:由若1/x-1/y=3可知x-y=3xy,所以 2x+3xy-2y/x-2y-y =2(x-y)+3xy/(x-y)-2xy =2(-3xy)+3xy/-3xy-2xy=3/5。例2 如果a是x^2-3x+1=0的根。

让诗歌选修课程更有现实针对性

选修课由于缺乏必修课那样的必须性和强制性,无论是课程的开设还是目标的确定,都有较大的灵活性。自然,学生的期望也不同于必修课。即使同一模块的不同内容,比如＂小说与戏剧＂模块,学生因喜欢程度、知识水平的不同也会对“小说”“戏剧”有不同的期望。然而，要使选修课取得良好的预期效果，必须对学生现状有充分的估计和了解，

拓宽探索空间 促进多元发展

《美术课程标准》提出了以学生发展为本,以有利于学生学习作为思考的基点,以设疑、提示、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式,展示学习过程。从学生的兴趣、能力和需要出发,

新课改下高中物理有效教学策略分析

在新课改的背景下,寻找高中物理教学的有效教学策略是应时代所要求的。现在的课改中出现了教学无效化、课堂效果不理想的现象,为了解决高中物理课堂中出现的问题,更好的提升学生学习的效果,本文对于课堂中出现的问题进行了课程的有效教学方法指导,希望为高中物理的课改做出自己的一份贡献。

初中英语词汇教学法探究

词汇是语言学习的最基础要素,词汇教学也就成为了初中英语教学中的重要部分.但是我国当前的初中英语词汇教学仍然存在一些问题,比如教师在教学过程当中仍采取传统的满堂灌模式,使得学生处于被动接受地位.有些学生记忆英语词汇缺乏变通,采取死记硬背的方式,不能活学活用缺少有效的学习策略和方法.随着课程改革的不断深入和推广,词汇教学相关研究得到了进一步的发展.广大师生逐步关注起词汇教学,但是词汇教学中仍然缺少大量的实践经验,对不同英语水平的学生应该采取不同的词汇教学的方式,缺乏变通调整.基于这样的现状,本文尝试提出英语词汇教学的新方法.

课堂有你才精彩——如何让学生参与到课堂教学中

学生是课堂学习的主体，在教学过程中，为了达到教学目的，提高教学效果，必须要引导学生参与到教学活动中来。如何有效地让学生参与到课堂教学中来呢？这就要加强学生的参与意识，增加学生的参与机会，提高学生的参与能力，以及教师做好学生的参与引导，让学生全面有效地参与到语文课堂教学中来。

“设而不求”思想在科学计算题中的运用

对于直接设未知元,很难根据题意建立数量关系,不妨采取先引入辅助元,再根据题意建立含有辅助元的方程或方程组等,而所设的辅助元在建立数量关系中只是起到纽带作用,在求解过程中可以通过整体求解或约分化简而被消去.

基于初中生心理特点优化科学课堂教学

随着素质教育的深入开展,以发展学生核心素养为导向的教育理念已成为深化基础教育改革的新动力、新指向。科学课堂教育不只是要求学生掌握科学知识,更要培养学生的综合科学素养。而这些素养的实现主要依靠课堂45分钟,而如何优化科学课堂,就要紧紧抓住现今初中生的心理特点,从他们的需求出发,从贴近他们实际生活的身边事出发,按照他们的接受和理解方式去设计课堂才能实现科学课堂的核心素养发展。

浅谈如何开展学困生的数学合作学习

随着新课程改革的进一步深化,合作学习为课堂注入了活力,它可以培养学生的合作意识、团队精神,为数学学困生提供了思考、交流的机会,让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机地结合起来,进而促使小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能,增大了信息量,使学生在互补促进中共同提高。

巧用时政热点,激活道德与法治课堂

初中道德与法治课程理论性比较强,教学内容也相对抽象,很多初中学生在道德与法治课程学习时只关注知识点的背诵,因此学生的学习兴趣逐渐降低,道德与法治课堂与学生之间的距离越来越远,道德与法治教学的魅力也无法充分体现出来。新课程改革十分注重学生德智体美劳的全面发展,为提高道德与法治课堂教学的趣味性与吸引力,可以巧妙地使用时政热点,提高学生的学习积极性与效果。本文主要阐述巧用时政热点激活初中道德与法治课堂的方法。

从具体案例来看初中科学课堂核心素养的培养

在当今教育发展趋势下,世界各国教育家越来越注重学生核心素养的培育。初中科学课程的设置旨在加强学生对科学世界本质的理解,树立学生科学价值观和提升科学素养。本文以建构主义教学理论为基础,通过具体实际的教学案例来探讨在课堂上培养学生核心素养的目标,展现教学实际情况,推动初中科学课堂核心素养的培养。