实践中学习,综合中提炼——如何上好小学数学综合实践活动课

随着新课程改革的不断发展,小学数学综合实践课成为当前数学教学的突出形式,既激发了小学生数学学习的兴趣,同时也在教学过程中培养了小学生的积极性、主动性和创造性。新课标指出,数学教学就是要让小学生从现实的生活经验出来,提供其充分交流的机会,从而促使小学生在综合实践的过程中获得直接经验,感悟数学知识。因此,文章旨在围绕小学数学综合实践活动课,探索小学数学教师如何上好小学数学综合实践活动课,让学生在实践中学习知识,在综合中提炼知识。

诵国学经典 品百味人生——探究诵读国学经典在小学语文教学中的实践

国学是中国文化的精髓,而国学经典则是整个国学的精髓,国学经典包含了中华民族从古至今文人墨客们的智慧结晶。将诵读国学经典引入到小学语文教学中,加以实践应用,不仅能提高小学生的语文学习水平,还能从小培养小学生的国学文化素养。在语文教学中,选择合适小学生的国学经典文章进行诵读,对整个小学语文教学都有着巨大的有益影响。通过对国学的含义进行阐述,分析国学经典给人们带来的影响,探究在小学语文教育中诵读国学经典的具体实践方案。

小学数学教材习题的有效利用

习题是教材的重要组成部分,是经过专家们精心选择的典型训练材料,是学生形成双基、获得基本数学活动经验、基本数学思想方法,以及获得良好情感、态度和价值观的有效载体。但在教学实践中,许多教师往往比较重视例题的教学,却忽视对教材习题的研究,常常将教材的习题当作学生的独立作业,就题论题,做对就好,缺少对习题的挖掘以及与其他教学过程的整合,导致在习题使用上随意性较大,使得习题功能弱化,教材意图不能凸显。因此,教师应有效开发习题中蕴藏着的教学资源，充分发挥习题的功能，促进课堂教学的高效和精彩。

小学科学项目式学习设计及优化策略——以“创意小乐器”项目为例

以小学科学"创意小乐器"项目式学习为例,项目式学习的目标制定需要遵循总领性要求和层次性要求:核心概念目标指声音和工程两个领域,再根据学生个体需求和发展水平的差异,从音准、结构、精美等方面制定分层目标。项目式学习的内容设计还需要适当的"深广度"和"情境化":鼓励学生探究融合科学、音乐、美术等多学科知识的复杂体系,以学校科技节为探究背景,激发学生挑战动力。好的项目式学习还需要优化的螺旋式结构的内在策略以及优化的外在评价策略:将"制作小乐器"项目切割成认识乐器、声音产生原理、音量变化原理、如何扩音制作、现场展示等模块进行螺旋式探究,鼓励学生以图文结合的方式记录研究过程,多元化地进行过程性评价和总结性评价。

小学数学课堂教学的现实性思考

小学数学课堂教学的现实性思考越来越受到人们的重视。要实现小学数学课堂教学的现实性,就要在小学数学教学中体现生活理念、创造性地使用教材;引导学生在现实生活中运用数学,在课堂教学中渗透生活化的数学,并改革教学评价方式。

浅谈小学美术教学中生活资源的有效利用

美术是一门技术课、实践课,更是一门文化课,所以它的资源优势极其广泛,不仅指美术教材,还应包括学校、社会等一切可审美的环境,即一切有助于美术教学实施的客观存在的事或物。因此,要注重美术课程与学生生活经验的紧密联系,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际的生活中领悟美术的独特价值,充分挖掘生活资源,优化美术课堂教学。

关于小学信息技术课程教学模式变革研究

中小学信息技术课程在我国已经开展多年，但是实际效果一直差强人意。从课程的学习内容和学习目标，学习模式与学习方法的确定都存在一些关键性的问题，使其不能够很好的实现教学预设，因此，以信息化课堂教学环境为依托，对小学信息技术课程进行改革，可以最大程度的实现教学模式的改革。

构建小学语文快乐课堂的几点思考

多年的小学语文教学让我深深地感到，我们的小学生学习语文也好苦啊!苦在哪里呢？平时过多的机械性的重复训练让我们的小学生学习负担过重。此外，语文课堂的学习亦在诸多的情形下让我们的小学生感到苦闷。如何让我们小学生的语文课堂学习真正乐起来呢？在平时的语文教学中，笔者坚持以下几个方面的原则。

怎样实现小学高年级语文教学的读写结合

阅读与习作是语文教学的两个重要环节,两者相互关联,密不可分。我们在平时的教学实践中,如果将它们孤立起来进行教授,就会导致学生在习作训练中愁眉苦脸,难以动笔或语言生涩。每一单元只进行一次习作训练,学生由于练笔次数少,很难达到理想境界。下面我从＂以读促写,仿写结合＂的角度,浅谈自己在语文教学中是如何实现读写结合的：

中小学教育案例的结构与成型

由于中小学教育科研的对象大多是教师实践中的问题，具有很强的情境性，使得案例研究深受中小学教师们的青睐。结合我们的学习与实践的思考，本文试图对中小学教育案例的文本结构、提炼路径和定型忌讳等方面做一探讨。

小学数学复习课有效设计的几点思考

一提起复习课，教师往往会认为是做作业、练试卷，或者是先简单地罗列知识点，再进行练习。有的教师虽然知道复习课要帮助学生理清脉络、分清主次、发展智力，但总觉得复习方法单一、缺乏创意，学生学得被动，参与复习的积极性不高。那如何使复习课达到高效？笔者认为，关键在于把握知识体系、认真分析学情、精心设计素材、灵活掌握方法。下面就围绕这几个方面略谈一些思考。

小学语文“单元整体教学”实践探究

人教版课程标准实验教材以“主题单元”取代“知识体系单元”。每组教材围绕单元主题，合理有序地组织内容，精心设计学习活动。这样的编排体现了课程标准提出的“教材要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学生语文素养的整体提高”的总指导思想。但如果课程标准变了，教材变了，而我们教学的思路没有改变，仍然按照“知识体系单元”的形式一课一课地教，学生一课一课地学，那么课程教材再先进，新课程带来的变革也必将是浮光掠影。

怎样指导小学生进行习作训练

我的习作训练指导,重视让小学生回忆生活,记录生活;重视让学生感悟课文,学会表达;重视对学生的思维训练和激发学生的真情实感。

小学低年级无痕化朗读的探索

朗读是小学语文教学的重要任务,也是小学低年级语文教学中的重点。朗读既可以规范学生的口语,也可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解,有助于发展学生的语言思维。

中小学教师消极研究心理的剖析与矫正

在中小学广泛开展的教育科研中,研究心理是影响中小学教师研究成效的关键因素。文章通过案例对中小学教师研究的怠惰心理、恐惧心理、盲从心理、敷衍心理、浮躁心理等5种消极心理进行剖析,并从中小学教师实践研究的要旨出发,提出了相应的矫正方法。

谈图形谱在小学音乐合唱教学中的运用

合唱以其独特的艺术魅力和教育功能,在小学音乐教育教学中占据了重要的地位。传统合唱教学,枯燥的知识讲授、声部训练极易消磨学生学习合唱的兴趣。本文尝试以学生为主体,从音乐本体出发,借助图形谱这一教学辅助手段增强课堂合唱教学的趣味性,使合唱教学趋于成功和优化。

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

阅读教学和写作教学在小学语文阶段的教学中都是很重要的,它们对于学生以后的学习中也起着重要的铺垫作用。在教学过程中,阅读教学和写作教学联系很密切,而阅读和写作教学如何合理有效地融合,也在如今小学语文教学工作中受到了很多关注。本文将教学和实际经验相结合,探讨小学语文教学中阅读和写作教学如何有效融合及发展,以及教师改进教学的方法。

小学语文课堂中引导学生发问的策略探究

小学阶段是培养学生主观能动性的关键时期,让学生养成主动学习的好习惯有利于学生以后的学习.学生在学习过程中能否主动提出问题对于提高他们的学习效率和教师的教学质量至关重要.学生主动提问可以使学生由原本被动地接受知识转化为主动地吸纳知识,有利于发挥学生的主体作用,增强学生的学习积极性.本文结合具体的教学案例探讨如何在小学语文课堂中引导学生主动"发问".

“儿童绘本”在小学美术教学中的应用分析

美育在传统“五育”中的地位明显不如其他四个,一直以来,人们对美术的态度是:喜欢搞艺术的人才需要去学。这种思想从小学教育阶段起便开始萌发,致使很多学生和家长对美术学习不温不火。随着新课标的提出,人们开始逐渐重视起美术学习,并致力于开发先进的美术教育思想,五花八门的教学模式和方法如雨后春笋涌进课堂。其中,将儿童绘本应用于小学美术教学引起多数人的注意。基于此,本文将对儿童绘本在小学美术教学中的应用展开分析。