依托学情诊断 实施精准教学——“旋转(二)”教学例谈

据以往教学经验,学生对“旋转”这一知识的理解和掌握有一定难度,特别是画出平面图形按一定要求旋转后的图形,出错率较高。那么,如何有效降低出错率呢?笔者通过实践发现:时刻关注目标,准确把握学情,并在此基础上开展有针对性的教学,才能进行靶向教学,实现精准教学。

微课教学模式在小学音乐教学中的应用初探

现在已经悄然出现了微课这种比较新颖的教学方式,这一教学方式对小学音乐教学起到了重要的作用。这种教学方式在时间上用时较短,在教学资源的选择上比较精细,同时也是一种较为灵活的教学方式。这种教学形式极大地促进了小学生对于音乐课堂的积极性,让学生学会了怎样去鉴赏音乐,并且也让学生对不同的音乐类型有了了解。本篇文章主要就微课这一教学模式在小学音乐教学中的应用进行探讨。

回归认知本真 关注自主经历——“平行四边形的面积”教学实录与评析

对“平行四边形的面积”一课，在以往的教学中，教师一般会采用以下三步进行：第一步，引导学生去数格子中的平行四边形的底和高、长方形的长和宽的长度，从中知道平行四边形的底与长方形的长、平行四边形的高与长方形的宽对应相等：再数一数它们的面积，发现它们的面积也相等，从而初步获得猜想：平行四边形的面积是“底X高”。第二步，引导学生开展探究性的验证，让学生通过剪拼转化，并进行说理论证，得到平行四边形的面积计算方法。第三步，组织巩固练习。

全面认知图谱教学,合理运用回归生本

在音乐教学中,图形谱教学是不可或缺的的一个重要手段,我们青睐于它独特的直观性。从图形谱的认知到体验,再到创作是一个理论过渡到实践,最后相互结合的过程。包括我们要从对音乐形象的感觉,音乐的主要特征,音乐材料的节构,作品的年代及作曲家的风格,音乐作品的曲式结构等多个方面来选择是否可以利用和创作图形谱。同时,在图形谱的运用过程中也存在着许多误区。总之,想要在教学中真正把图形谱用到实处,是一个漫长而又充满艰辛的过程。

小学语文课堂审辩式思维训练支架搭建路径

"思维发展与提升"是语文核心素养的重要组成部分,其最高层次是作为创造力源泉的审辩式思维。学生拥有审辩式思维,才会有"一千个读者就有一千个哈姆雷特"这种独创性解读。本文从目标元素设定、提问方式选择、捕捉课堂生成和评价检测成效的四个点,探讨小学语文审辩式思维课堂教学的支架搭建路径,让课堂教学的改革迈出质变的一步。

以灵动的手指突破小学低段写字教学的瓶颈

硬笔写字主要靠大拇指、 食指、 中指三指合作运动.小学低段孩子写不好字的瓶颈是因为孩子年龄小协调性差, 书写时手指关节不灵活,小手稚嫩使不上劲儿.小学低年级孩子学会握笔伸缩这个动作后, 就能更好地帮助他们掌握并纠正握笔姿势,让手指变得灵动, 书写质量也会有很大的提升.根据小学低年级孩子年龄特征, 采用降低难度分解目标程序化教学, 结合第一册语文、 数学教材内容进行综合训练, 并借助学会正确执筷、 灵活使用筷子等途径帮助学生掌握正确的握笔姿势, 使孩子们拥有灵动的手指,为低年级孩子写好字夯实基础, 突破低段硬笔写字教学的瓶颈.

中小学校长要善于自我释压

两年前，《上海教育》杂志社举办的一次问卷调查表明：“75％的校长每天处理学校事务就要10—20小时。”而《中国青年报》一份调查表明“我国中小学教师人日均劳动时间为9．67小时，比其他一般职工高1．67小时，中小学校长日均劳动时间又比教师长2小时左右”。一位校长深有感触地说：“每天从踏入校门起，我的神经就绷得紧紧的，总是忙这忙那，早上班晚加班，但静下来想想，我也不知道自己一天忙点啥，感觉也不是忙在点子上，但又无法摆脱，真是苦不堪言。”

提高小学语文初读教学有效性的实践探索

初读环节对于学习一篇课文来说犹如万丈高楼之地基,地基不牢,地动楼摇。只有扎扎实实地开展初读教学,教师才能在深读阶段放手引导学生针对课文要点作重点突出的深入研究。因此,笔者在本文中浅析"初读教学被弱化"的现状,并思考"初读教学被弱化"的深层原因,最后笔者从教学目标、教学过程、教学方式等方面探寻初读教学理性回归的策略。本文将重新审视初读自身独特的价值,落实初读基础,提升初读技巧,以提高教学的有效性,真正使初读教学也能流光溢彩。

在小学数学教学中如何培养学生的问题意识

伟大科学家爱因斯坦曾说:“提出一个问题比解 决一个问题更重要。数学作为解决问题的一种工具,在小学初 级阶段,学习如何准确而快速地定位问题,并在一定范围内提 出创新型的问题,往往比解决问题本身更有意义;另一方面,培 养学生的问题意识能让学生深入思考,主动参与学习,从而发 现数学本身的魅力,进而爱上课堂,爱上数学。

小学低年级学生阅读能力培养的效度思考

阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。大量阅读有利于激发学生学习语文的兴趣,有利于培养良好的学习习惯,能有效地培养学生的个性,提高学生的语文素养。小学生语文能力的高低,其根本原因在于阅读能力的强弱。因此,利用多种手段培养学生阅读兴趣,提高学生的阅读能力是低年级语文教师的一项重要工作。

培养学生信息提取能力的有效策略

信息提取是学生在阅读中必须具备的一项能力。学生提取信息速度的快慢及提取信息的准确与否,与其阅读质量密切相关。阅读教学中,教师可以从信息感知、信息意识、信息检索、信息筛选、信息整合、信息评价和信息交流等方面,培养学生提取信息的能力,为提升学生的阅读素养奠定基础。

多点启动,打开语文“练能”通道

语文学科能力的培养需要一个渐进的过程,教师从听、说、读、写等多个方向进行组织和设计,能够形成崭新的学习促进动力。倾听、说话、阅读、写作等训练手段,涵盖了学科认知的各个方面,教师要进行整合性处理,以培养学生接受、交际、思维、表达等方面的能力。

怎样在轴对称图形教学中发展学生的空间想象能力

一、感知、想象师:如图1,这些图形都有什么特点?学生发现,这些图形左、右或上、下形状一模一样。师:你能不能在脑中想象着折一折?学生想象后,教师借助课件动态呈现折的过程和结果,并介绍像这样沿着一条线对折,两边完全重合的图形就是轴对称图形,这条折痕所在的直线叫对称轴。

学校如何推进精准教学

"精准教学"是当前基础教育教学领域的一个热门话题,引起了广泛的实践关注。"基于课堂评价的精准教学"为学校推进精准教学提供了一个可参照的案例。一、项目引领诚如王少非教授所言,教学的针对性是精准教学的核心,因为只有针对学生已有学习基础和水平的教学才可能是"精准"的。要实现"精准教学",首先必须对学生的学习做出持续的准确评价,方能准确把握学生的学习状况。

积累素材 轻松习作

在作文教学中，我们经常发现学生在习作时苦不堪言，没有丰富的写作素材是根本原因。笔者通过总结多年的作文教学经验，采取多种措施引导学生从学校、家庭、社区的实践生活及网络空间中获得丰富的素材，勤于积累，练笔内化，从而让学生轻松习作。

低年级道德与法治课中生态自然观的有效渗透

本文以道德与法治统编教材一年级下册第二单元"我和大自然"为例,引生活经验之源、借活动体验之力、整丰富资源之料、搭拓展实践之台,让学生在真实的生活情境中感受人与自然共生共存的关系,并将其应用于社会实践,渗透和谐共生的生态自然观。

开辟合作学习的“第二战场”

一、当前合作学习的理性思考 小组合作作为新课程倡导的三大学习方式之一，已被广大教师在课堂教学中进行了广泛的运用。但实施过程中产生的各种问题也接踵而来，部分是教师主观因素造成的，可以在今后教学中改正或改善；还有部分是合作学习本身所固有的硬伤，其最具代表性的就是合作学习需要消耗大量的课堂资源，很多教师在处理这个问题时，往往采用“节流”的方法，即尽量压缩合作学习的容量、减少合作学习的时间，往往导致合作学习难以充分、有效地展开。

巧借思维导图 实现深度学习——以统编教材四年级下册《母鸡》为例

在语文教学中,借助思维导图,对课文内容进行剖析,可以帮助学生理清思路,习得学习方法。在《母鸡》一课的教学中,教师可以借助思维导图,展现学生的思维过程,为学生搭建学习支架,引导学生品味文本语言,帮助学生创新思维方式。这样就能让阅读真正走向深入。

合理运用“三大学习方式”,构建实效课堂——以一个《有余数除法》教学案例为例

有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。如何有效运用"三大学习方式"来提高教学的实效,是值得我们深入研究的一个课题。

巧设评价任务 助推精准教学——以“单式折线统计图”教学为例

评价任务往往以任务的形式把知识、技能与知识获取过程中涉及的思想方法、知识间的联系、整合及应用等元素融合于具体情境之中,通过任务的实施来检测学习目标的达成。如何有效利用课堂评价任务助推精准教学呢?以下以人教版教材五年级下册“单式折线统计图”教学为例介绍我们的一些思考与做法。一、巧设比较任务,助推对折线统计图优势的感悟。