小学高年级数学解题技巧探微——以分数、百分数应用题的解题为例

百分数、分数的教学本身就是小学数学的难点和重点之一,对学生今后的数学知识学习有重要的影响.而应用题则是小学数学中最为重要的题目类型,几乎所有的小学数学知识点考核都会以应用题的类型出现.当分数、百分数与应用题结合时,对学生的综合知识运用就产生了较高的要求,解题过程也就不可避免地会遇到障碍与困难.教会学生基础知识的同时,找出学生解题的常见错误,传授一定的解题技巧,是数学教师的教学内容之一.

农村学校小型家长会模式改革初探

我们学校地处浙江东南部的括苍山下，是一所典型的农村小学。学生家庭住址分散，山区学生居多，留守儿童的比例较大。这些孩子，或让（外）祖父母隔代带管，或委托亲友代为照看，或全寄宿在学校里，缺少父母的关注，导致家庭教育普遍缺失。

探究低年级写字教学策略

俗话说,字如其人。这句话指明了汉字书写的重要性,而小学阶段是学生整个学习生涯的重要启蒙阶段,也是学生学习的起步阶段。在低年级的语文教学过程中注重汉字的书写教学,不仅可以帮助学生养成良好的写字习惯,而且习字、写字的过程也是学生形成正确的人生观的一个重要过程。教师一定要重视低年级写字教学,找出更多有效的方法来开展这一部分的教学。

关于情境教学在小学道德与法治课堂中应用的探究

在小学道德与法治课堂中应用情境教学有助于学生对学习内容的理解，还可以让课堂气氛活跃，使得课堂学习学有成效，情境教学的应用在学生的品德教育中发挥着很大的促进作用。因此，笔者对情境教学在小学道德与法治课堂中的应用做了一些探究。

如何实现小学生的规范写字——探究小学低年级语文的写字教学方法

汉字是中华语言文化得以传承的重要工具，是实现数千年中华文化传承的重要途径。文字更是一种符号，一种文化的符号，一种富于人文气息的重要符号。因此，学生必须要正确而规范地书写汉字，并且养成良好的书写习惯。下面笔者就结合自身的一些认识来谈一谈如何在小学低年级语文教学中开展写字教学，从而实现学生的规范化写字。

谈小学数学情境教学

《义务教育数学课程标准》指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又使学生感兴趣的学习情境。”情境教学法是指，教师在教学过程中有目的地引入或创设以形象为主体的，具有一定情绪色彩的生动具体的场景，从而帮助学生理解教材，促进学生能力与素养全面提升的教学方法。

在小学数学课堂中培养学生的自学能力

自学是一种自主、探究、发散式的学习方法.在数学课堂上培养学生的自学能力,可以发展学生各种学习品质和能力.因此,教师要把引导学生看书,思考、质疑、分析、讨论贯穿于教学活动的始终,培养学生的自学能力.本文论述的就是如何在小学数学课堂教学中培养学生的自学能力.

培养语文素养 提高写作能力

写作能力不仅是认识能力和表达能力的体现,而且是情感、态度、价值观的体现,不是单一的,而是综合表现。因此,发展学生的写作能力,不能就写作论写作,而应是既立足于大语文教育观,培养语文素养,又要遵循写作教学的规律,使语文素养的培养和写作能力的发展相辅相成,相得益彰。一、培养语文素养,是提高写作能力的前提1.在丰富积累的过程中培育语文素养语文素养的提高,离不开丰富的积累。这里既有语言积累、生活积累、还有文化积累。

高效课堂不仅仅依靠模式

高效课堂的各种教学模式层出不穷。但仅仅依靠模式还无法实现课堂的真正高效。打造高效课堂必须解决以下问题：其一，调查研究教改现实，发现实际问题；其二，学习研究理论，解决实际问题，确立教改理念；其三，以意识为先导，结合实际，制定并推广模式，构建高效课堂。

新课改背景下学生倾听能力的培养

随着《全日制义务教育语文课程标准》的颁布，“倾听”也随之被提上日程。越来越多的教师开始逐渐重视对学生倾听能力的培养，这成为语文教学的一个重要环节。俗话说：“会说的，不如会听的。”“说三分，听七分。”发生在第二次世界大战期间，著名的“听”来的钢盔的故事足以说明善于倾听的魅力。只有会听才能真正会说，才能更好地了解对方，进行有效的交流。那在课堂上，我们又该如何教会学生“倾听”的学习技巧呢？一、抓住典型，正确认识倾听的重要性 在教学中，我们常常发现：有的学生答非所问，还有的学生不知如何开口等，倾听能力较为薄弱。虽然，倾听是孩子获得的第一种语言技能，在他们开口说话之前已经发生。但如何做到善于倾听却是需要后天培养的。我们教9币一定要正确认识倾听的重要性，有针对性地对学生的倾听行为进行指导和调整。例如，有一次在布置作业的过程中，坐在后排的几位学生在接头接耳，没有认真倾听作业要求，导致写作业时张冠李截、偷工减料。为此，我抓住典型，在班内进行了集中教育，并把我在网络上无意间看到的一则关于乔·吉拉德的故事，作为典型事例讲述给学生听。故事的内容大致是这样：乔·吉拉德在一次推销中因为没有自始至终倾听对方讲话的内容，认同顾客的心理感受，导致了原本洽谈顺利的客户最终变了卦。通过真实的故事教育学生、启迪学生，学生明白了倾听的重要性。

浅谈小学合唱教学在素质培养中的重要性

在小学教学中,音乐一直是一门重要的学科,它可以使学生陶冶情操,培养兴趣爱好。而其部分之一的合唱是培养学生集体意识的重要环节,它可使学生更加积极、团结,更能促使学生理解音乐的内涵,把握作者情感态度。自从素质教育推行以来,音乐教学对于学生的素质形成来说意义重大。

沟通:架起校长与教师之间的桥梁

开学一直忙于学校各项事务,过好久才静下心来,认真品读《学校管理经典案例》,给自己充充电。初看这本书,很不以为然,以为所写的都是学校管理常见问题,自己也都会处理得很好,但仔细阅读后却引起深深思考。书中没有罗列晦涩难懂的道理,而是举了鲜活而实在、正面或反面的例子,给校长领导和管理学校提出许多建设性思想，朴实流畅而富有哲理案例中．透漏出学校管理智慧．让人领悟许多教育真谛。在饶有兴味地阅读同时，也不断进行反思．觉得要成为一个有思想的校长．必须从以下方面架起与教师有效沟通的桥梁。

促进学生人人发展的教学探索

基础教育的课程改革，新的课程标准的实施，促使我们的课程教学不仅耍注重基础知识的教学，更要关注学生智能的培养以及在小学数学的学习过程中人人都能得到发展的问题，笔者从事小学数学教学尤其是高年级数学教学工作多年，对促进小学生的人人发展做了一番的努力，具体做法如下。

小学数学有效预习的实践与思考

一、树立预习意识，激发预习兴趣 意识是行动的前提。预习是自学的重要方式之一，学生是否具有预习意识，是否能自觉主动地预习，直接关系到预习的效果。小学生一开始并没有养成预习的习惯，更不懂得怎样去预习。这就需要教师让学生明白什么是预习，怎样去预习，要有意识地布置预习作业，并进行预习作业的检查和交流，让学生逐步认识预习，感觉预习的作用和预习带来的快乐，在潜移默化中逐步树立预习的意识。

谈如何培养小学生的习作兴趣

学生对写作训练有浓厚的兴趣是教学的最大成功。所以,要让学生对习作感兴趣,使学生乐于习作,爱上习作,就应该努力为学生创设宽松而富有情趣的习作环境,选择感兴趣的习作材料,进行开放型指导,利用习作以后的交流和展示,鼓励学生的进步。

巧用载体培养学生应用数学的意识能力

新的数学课程标准从适应时代发展对人才培养的需要,要求我们的数学课程还要特别重视发展我们学生在数学学习中的应用意识,这就向数学教育工作者提出了数学教学新的课题,即利用教学实践培养学生应用数学的意识能力.

践行STEAM教育玩转孔明锁——例谈运用STEAM理念开发、实践《玩转孔明锁》课程的几点策略

在STEAM理念的影响推动下,各地纷纷开展了一系列的活动和拓展性课程,但教师很少关注与STEAM理念要求的对接。近两年来,“孔明锁”作为我校科学拓展性课程,在课程开设过程中我们利用探索引导、自制创新、多元评价等方法,从孔明锁的拆拼方法、创意玩法、参赛实践三个方面来介绍孔明锁,从而达到激发学生好奇心,驱动内驱力,同时提升学生的实践能力,培养学生创新精神的目的。

关于《倍的认识》的教学与研究

“数形结合”就是把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，通过“以形助数”或“以数解形”即通过抽象思维与形象思维的结合，可以使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而起到优化解题途径的目的。

如何让拉丁舞走进中小学体艺课堂

中小学体艺课堂应该实现体育与艺术的完美结合,拉丁舞是艺术教育的重要组成部分,将其引进到中小学体艺课堂,能够通过拉丁舞的风格以及舞蹈的艺术感让学生在体艺课堂中感受到快乐,放松学生的心情,为学生营造一个舒适有氛围的课堂环境。因此,本文对中小学体艺课堂拉丁舞的引进进行了深入的探讨,以供参考。