文学教育在小学语文阅读教学中探究

在目前的小学语文阅读教学中，教师普遍缺乏文学教育的理念和操作，而在阅读教学理论教学研究中，文学教育也被普遍忽视。在小学，文学教育的功用还是没有被真正的认识和重视。文学教育本来是小学语文阅读教学和小学语文教育理论的题中之义，它客观上的缺失，不仅使作为小学语文教育的一个重要方面的语言教育变得片面，而且极大地削弱了作为小学语文教育的另一个方面的健全的人的品性的养成和创造力的培养。发挥文学在小学语文阅读教学中的作用，应从以下几方面入手。

浅谈小学语文教学阅读训练

语文阅读训练要有目的地进行训练,精心设计课前导语,激发学生的阅读兴趣;读问结合,以问促读;循序渐进,由浅入深,才能达到预期目的。

小学语文教学纪实性评价的探索

语文学科纪实性评价是发展性评价体系中更加细化的一个研究课题,是指在语文学习过程中,评价者和学生共同参与,以纪实的方式,展现语文学习的过程,促进学生反思、成长和发展的一种新型评价方式。在实施过程中可以从课堂教学纪实、学生课外自学记录以及学生作品纪实三方面进行操作,具体包括教师随堂记录、学生随堂记录,学生的预习复习记录和课外阅读记录以及记录学生作品的文本材料档案和电子材料档案。融真实记录学生语文学习的过程,让教师能对学生的发展做出恰当评价。同时,学生也是评价主体,更能激发学习的主动性和兴趣。

数字化教学在语文教学中的应用

数字化教学手段在各学科教学中的运用日益增多，特别是体现在现代科学技术的飞速发展和现代教育技术的实验中。现在我们已经进入了“数字化时代”，教学应该改变原有的传统手段。很多教师的课堂教学还是原先的模式，这样根本就无法满足学生在数字化时代对语文知识的渴求。时此，本文展开了探讨和分析。

创设教学互动 优化学习品质

《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教学实践告诉我们，语文教学是“互动”。是一种“沟通”与“合作”，是教师与学生围绕“教学文本”进行“对话”的过程。小学生好奇好动，思维活跃，可塑性和自我意识强，自制力较差，注意力不易集中，喜欢探讨式的生动活泼的教学方式。因此，迫切要求教师进行教学互动，优化学习品质。

让经典诗文滋润孩子心田

一、诵读的缘起 开展经典诗文诵读活动，源于对李白的认识。学习《静夜思》时，孩子们兴味盎然，流畅地背出了好几首李白的经典之作，如《早发白帝城》《赠汪伦》《秋浦歌》《夜宿山寺》等。这让我欣喜若狂，我为他们有如此丰富的课外积累而自豪。