初中数学教学思路分析

教师的职责不仅仅是向学生传递知识,还要启迪学生的思想,开拓学生的思维,让学生在数学学习中有更多的收获.因此,对于初中数学教师而言,为了让学生在学习中掌握基础的数学知识,还要让学生在学习中有能力上的拓展.

互助探究 合作共赢——初中科学教学中合作探究教学有效性研究

小组合作探究教学是一种富有创意的教学模式。它是指在承认班级授课教学组织形式的前提下，以小组成员合作探究活动为主体，小组目标达成为标准，小组总体成绩为评价和奖励依据的教学模式。它不仅关注活动的结果，更关注的是学科学习的活动过程。这样有利于充分体现学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习积极性，使学生在自主探究、合作交流的过程中理解和掌握基本的知识与技能。因此，在初中科学教学中，教师应积极培养学生的自主学习能力，指导学生进行合作探究式学习，使学生养成自主学习的习惯，从而提高教学效率。

拓宽探索空间 促进多元发展

《美术课程标准》提出了以学生发展为本,以有利于学生学习作为思考的基点,以设疑、提示、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方式,展示学习过程。从学生的兴趣、能力和需要出发,

新课程初中数学新授课的设计

任何一位从事课堂教学的教师,都务必要做到两项最基本的工作——教学设计和组织教学活动.从一定意义上讲,前者比后者显得更为重要.因为高质量的教学设计是高效率课堂教学的基础和前提.在新课程理念的倡导下,我们一定要改革旧的数学课堂教学设计模式,探索适应课程改革需要的新的教学设计,以提高课堂教学效益,促进学生全面健康发展.

基于核心素养的初中体育课堂教学的思考

学生发展的核心素养,主要是指学生具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养在初中体育课程中的具体应用则表现为教师要根据学生身心发展的实际情况与特点,有针对性地在教学过程中进行体育精神的渗透,创新开展学生适合的以及感兴趣的体育项目,充分开发学生的身体机能,促进学生的成长与发展。本文探讨了核心素养指导下的初中体育课堂教学实践。