浅谈小学数学课堂导入的几种方式

数学课堂导入的方法虽多，但它们都有一个共同的目标。即想方设法调动学生的学习积极性，为后面的学习奠定良好的基础。下面，介绍小学数学课堂导入的几种常用方式。

润物细无声——浅谈小学班级文化建设之体会

我们都知道,班级是学生最重要的成长环境,学生的全面发展离不开优秀的班级文化.班级的文化环境对学生的影响是潜移默化的,它对学生的成长起到举足轻重的作用.因此,良好的文化环境,可以让我们师生成为这种文化的主体、建设者,又成为这种文化的受益者.下面我就班级文化建设谈谈自己的一些做法.

奏响“四曲”,让语文味轻舞飞扬——浅谈科普类文章的有效教学

许多教师认为,科普类文章的教学,就得讲说明的方法,否则就没有紧扣文本的特点,就没有完成教学目标。这样一来,文本叙述简洁的语言,就被肢解得只剩下＂举例子、列数字、作比较＂等说明方法和概念化的＂生动、准确＂了。这样的课堂,知识是落实了,方法是渗透了,但生命力却没有了,魅力缺失了,情感的感染力也失去了。最终,语文课堂的语文味丢失了。那么,怎样让科普类文章的课堂更富有语文味呢？

抓好字词训练 发展语言能力——以《画家和牧童》为例谈低年级阅读教学策略

低年段语文阅读教学的目标,是将工具性和人文性结合起来,渗透在课堂中,一方面是培养学生对语言文字的理解力,另一方面是引导学生通过字词训练,感悟文本,理解和领会故事和人物形象.

让古诗词诵读之声经久不息——以《画》为例

古诗词是中国传统文化的精华，也是人教版小学语文教材中一道美丽、令人流连忘返、意蕴深远的风景。其中，人教版一年级的《画》就是这道美丽风景中第一朵奇葩。这首诗以通俗易懂的语言，描绘出一幅春意盎然却又与孩子们的生活经验完全相反的自然景象，肩负着增加孩子们的识字量、展示古诗词音乐美和启动孩子们多向思维的诸多职能。因此教学时，我们应该根据孩子们喜欢直观观察事物、喜欢歌咏诵读、喜欢读读说说等性格特征，把诵读法作为教学这首诗歌的基本之法，以期在教学的过程中培养孩子们良好的语感，发展孩子们的多向思维能力，回归小学语文教学的本质。

一题多“问”,赋予习题生命的活力——例谈练习中提问设计的策略

数学是强调逻辑思维的学科,如果不能在课堂上引导学生进行思考,让学生主动参与教学活动,教学就是失败的。然而,＂提问＂是一项充满艺术性的活动,怎么＂问＂尤为重要。

在小学作文教学中培养学生创造性思维的尝试

小学生作文需要学生的创造性思维。教师在教学中要把作文训练和发展学生思维能力统一起来,通过创设情境、内容关联、文体训练和了解社会信息培养学生的创造性思维。