地方性院校乒乓球公选课教学现状与对策研究——以丽水学院为例

高校体育公选课是体现"以人为本,健康第一",终身体育和个性教育的现代教育理念。文章采用文献资料、调查访问等研究方法,对地方性院校的乒乓球教学进行深入调查,结合丽水学院的现状,从教学资源、教学方法、激励机制等提出了相应的建议。

芬兰小学教师全纳教育课程审视--以于韦斯屈莱大学的小学教师教育为例

芬兰的全纳教育取得了举世公认的成就,其原因之一就是重视全纳教育教师的培养。本世纪来,芬兰对小学教师全纳教育课程进行了一系列改革。其中,于韦斯屈莱大学(Univsersity of Jyvaskyla)的改革最具代表性,课程设置上秉持"能力本位"、"研究本位"、"学生中心"的三大基本理念,采用支架式方法组织课程内容,课程实施上采用"合作型"模式。但有三个问题值得注意:一是课程的一致性与知识的深度问题;二是规定性课程与开放性课程的平衡问题;三是如何将全纳教育的理念有效融入所有学科的问题。

教育政策促进学生学习：芬兰途径

本文主要探讨了芬兰通过教育政策即利用系统的途径来提高学生的学习。芬兰教育政策之所以能够提高学生主要在于其平等、灵活、创造、信任和注重教师的专业性,芬兰旨在提高学生学习的教育政策是建立在持续性的领导机制之上的,它强调教学和学习,鼓励学校创设良好的环境和优质的教育内容以便更好的帮助学生从而达到学校的总体目标。

去情境化的教师知识:芬兰教师教育课程的演进

芬兰教育的成功引起世人瞩目。优秀的教师团队是其成功的重要原因,而优秀的教师团队又与其教师教育课程的继承传统与及时改革密不可分。去情境化的教师知识是教师教育课程的核心支撑之一。去情境化的教师知识被其当作现代学术性课堂教师教育课程中必备要素。深入探讨去情境化教师知识,对我国当前的教师教育课程改革具有一定的借鉴意义。本文主要从芬兰去情境化的教师知识发展的背景、基本特点,以及基于去情境化的教师知识的课程实施等三个方面展开讨论。

发展中国家技术赋能教师专业发展的经验与借鉴

教师专业发展是培养有效教育者的关键因素,能够助推学生全面成长。然而,在发展中国家,教师通常无法像发达国家那样获得充足的专业发展机会,教师的实际专业能力和学生的学习需求之间存在巨大差距。随着科技的迅猛发展,信息技术为教师教育提供了强大动力,尤其在那些已经开始重视教师专业发展但资源受限的发展中国家。便捷的双向通信、视听媒体功能和移动设备,已成为教师专业学习、辅导反思、获得支持等的有力工具,有助于教师专业发展质量的高效提升。本研究通过回顾近年来部分发展中国家在技术赋能教师专业发展相关领域的研究和案例,提取整合经验与启示,回应当下教师专业发展存在的需求和挑战,为后续教师专业发展提供支持建议,从而促进教育质量的提升。

小学数学是什么——基于数学哲学视角的回答

弄清楚“小学数学是什么”对小学数学教学有着十分重要的意义。基于数学哲学视角,强调小学数学是关系的科学,是符号的科学,是抽象的科学,是充满人文精神的科学,是发现的科学,是应用的科学,是意义的科学,同时不否认还存在其他对小学数学的认识。可见,对于“小学数学是什么”这一问题,应该以多元化的后现代主义哲学观来审视。从数学教学活动是一种认识论的角度来说,只有对“小学数学是什么”进行深刻的思考,才能更好地理解数学和开展数学教学。

正确对待教育惩罚

文章阐述了教育惩罚的定义、特点、不当惩罚的表现及后果，提出了如何在教育过程中正确运用惩罚及实施惩罚时应注意的事项，从而使人们能够正确对待教育惩罚。

去情境化的教师知识：芬兰教师教育课程的演进

一．出情境化教师知识的内容与目标 情境化的教师知识是明确涉及生态的、社会的、文化的和制度的教师工作的知识。情境化的教师知识范围特别宽泛，从文化历史、生态学、和平教育到学校社会心理学和教育社会学。义务教育的教材也包括在其中。因此这种分析包括所有的社会心理学的、社会学的、政治的、文化的、历史的甚至生态学内容的教师培训计划。

学前教育“行知”专业文化建设的实践与研究

学前教育＂行知＂专业文化建设,以践行和发展陶行知教育思想为办学的行动指南,以＂千教万教,教人求真＂理念制定专业文化建设的目标,以＂千学万学,学做真人＂的标准选择专业文化建设的内容,体现出较强的针对性、实践性和持续发展性原则并以＂教育性＂和＂规范性＂加强对专业文化建设的管理。具体在招生方式改革、教师队伍建设、课程教学模式改革及教学实践技能培养等方面进行了实践。

以陶行知教育思想为核心的学前教育专业学生师德养成的探索与实践

学前教育专业以陶行知教育思想为核心,坚持以＂学做真人＂为其师德养成的最终目标,促使学生知情意行等方面发展;以＂教学-活动-研究＂一体为师德养成的重要手段,促进学生职业品德和行知教育理念的养成;以＂做中学,做中教,做中求进步＂为师德养成的方法,促使本专业的教师和学生通过参与系列活动,共同进步,最终促使学生＂学做真人＂目标得以实现。

陶行知:一位教育创业的垦拓者

从教育创业的视角审视陶行知的一生,他并不仅仅是中国近现代著名的教育家,他还是一个伟大的“教育创业者”,是一个不为金钱奋斗的“创业家”。早期的宗教影响,中国传统知识人的淑世救国情怀和教育科研者的实践理性,是促使陶行知成为教育创业垦拓者的主要因素。晓庄师范、山海工学团、育才学校和社会大学是陶行知典型的四次教育创业活动,它们彰显了陶行知宽容博爱、不断创新、勇于担当的＂双家＂精神,其教育创业的励志事迹和启人深思的“双家”精神对当今教师教育专业学生的培养具有重要教益。

对丽水市乒乓球裁判员队伍的现状研究

丽水市乒乓球裁判队伍人数较多,学历素质较好,但通过现状调查和研究发现其中存在较多不合理之处。临场执裁主要以丽水市老年体协的成员和当地高校学生为主,整体执裁水平偏低;同时,相关部门对裁判员队伍缺乏领导与管理,没有相应的激励措施,制约了丽水市乒乓球裁判员队伍的良性发展。

基于童话的儿童生命教育路径选择

生命是教育的本质要求。童话的固有属性意味着其是教育回归儿童生命的一种新的路径。研究表明童话中包含多种的生命教育资源并为儿童所乐意接受。本文立足于童话的生命教育资源,从教师的角度出发分别通过课堂内的教学和课堂外的引导,向儿童渗透生命教育。

学前教育专业“活动课程”构建与实施

＂活动课程＂已成为当前学前教育热点话题,其本质在于注重专业实践能力培养。基于卢梭＂直接经验＂、杜威＂在做中学＂、陶行知＂教学做合一＂等思想结晶的基础,剖析＂活动课程＂根本内涵及其建构原则,分别为强调＂扩展课程＂的师范性、以＂活动＂为中心的设计系统性,以＂做＂统筹＂教＂与＂学＂的实践可操作性以及对＂活动性＂理论强调。在此基础上,建构包括＂转知为慧＂内在化目标,架构＂实践取向＂综合性与专业性内容,强调教学理念和活动过程的开放性、动态性,确定以＂活动＂为载体的评价体系。提出实现这一＂活动课程＂所需要的五方面策略,即以项目负责老师为主的协同实施策略,根据学生个性设计的自主选择策略,强调亲历性和过程性的重点突破策略,注重＂展示＂＂竞赛＂＂网络参与＂的过程评价策略以及贯穿时空全程的激励策略。最终指出＂活动课程＂是课程层面的一种建构性改革,能够有效促进学前教育学生综合素质和专业技能的全面提升。

国内心理治疗效果的文献计量学分析

目的探讨国内心理治疗的整体效果及影响因素。方法利用文献计量学分析的方法,对我国自1990年至2003年6月间发表的有关心理治疗效果的103篇研究结果的重要变项进行登录,计算效果量,用SPSS进行整合分析。结果国内心理治疗研究的平均效果是正向的;治疗效果量在发表年代、治疗方式、治疗场所、个案性别、个案具有的不适应行为以及效果量统计来源等研究变项上达显著性差异,而在治疗取向和实验设计等研究变项上的差异不显著。结论国内心理治疗均具有大约中等程度的疗效,许多研究变项会影响心理治疗的效果。

网络游戏中女性意识缺失的反思

上个世纪90年代勃兴的网络游戏,给女性带来的是一个被局限于性别刻板形象的空间,女性在网络游戏中无论是参与人数、外观造型还是所扮演的角色都与我们所希望的女性自觉大相径庭。本文从多角度剖析了网络游戏中女性意识缺失的表现、原因,并对此种现象提出了相应的对策。

新课程背景下作业功能及其设计所应遵循的原则

作业设计是教学设计的重要一环。针对教学中作业设计存在的问题,结合新一轮基础教育课程改革,教师在作业设计时应注意充分发挥作业的认知功能和附属功能,遵循适宜性、迁移性、层级性、互动性、激励性、个性化、实践性的原则。

激发高师生学习普通话兴趣的途径

普通话对于高师生而言，是再认识和再学习的过程。兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，也就成了高师普通话教学的重要环节。本文将从教学目的、教学方法、教学原则三方面探讨教学过程中应如何激发高师生学习普通话的兴趣。

文本解读与教学内容构建——以《老王》为例

在语文教学的各项要素中,教学内容更具有基础性的地位。学生语文素养的形成,必须通过对相应教学内容的学习、掌握、领会和内化逐步实现。王荣生先生曾把“好课”的最低标准定为具备合宜的教学内容：“教师对自己的教学内容有意识,即知道自己想教什么、在教什么,并且知道为什么教这些内容。一堂课的语文教学内容相对集中因而使学生学得相对透彻。”…这一论述旗帜鲜明地强调了语文教学内容对整个语文教学的奠基作用。

论当代大学生的节俭品德

节俭是中华民族的传统美德，而在当今的大学校园却存在诸多的浪费现象。文章对产生这些浪费现象的原因做了深层次的探讨，并在此基础上提出了培养当代大学生节俭品德的对策。