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音乐技能“学徒制”的情境认知视域
1
作者
陈乐燕
《人民音乐》
CSSCI
北大核心
2008年第11期65-67,共3页
“如果说,正规学校教育的形成标志着第一次教育革命的开端,那么,以认知学徒模式改造现行学校教育,则意味着人类有史以来的第二次教育革命已拉开了序幕。”当然,认知学徒制是否能成功改造现行学校音乐教育,是否会成为21世纪学校音...
“如果说,正规学校教育的形成标志着第一次教育革命的开端,那么,以认知学徒模式改造现行学校教育,则意味着人类有史以来的第二次教育革命已拉开了序幕。”当然,认知学徒制是否能成功改造现行学校音乐教育,是否会成为21世纪学校音乐教育的模式,将有待于进一步论证,但我们认为它至少对当下我国音乐学科教学模式的改革,具有非常重要的启示意义。本文取认知学徒制的视角,并结合我国新课程背景下的音乐技能教学问题,进行必要的探索。
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关键词
音乐技能
学徒制
情境认知
学校音乐教育
视域
认知学徒模式
教育革命
学校教育
原文传递
题名
音乐技能“学徒制”的情境认知视域
1
作者
陈乐燕
机构
浙江丽水学院艺术学院副教授
出处
《人民音乐》
CSSCI
北大核心
2008年第11期65-67,共3页
文摘
“如果说,正规学校教育的形成标志着第一次教育革命的开端,那么,以认知学徒模式改造现行学校教育,则意味着人类有史以来的第二次教育革命已拉开了序幕。”当然,认知学徒制是否能成功改造现行学校音乐教育,是否会成为21世纪学校音乐教育的模式,将有待于进一步论证,但我们认为它至少对当下我国音乐学科教学模式的改革,具有非常重要的启示意义。本文取认知学徒制的视角,并结合我国新课程背景下的音乐技能教学问题,进行必要的探索。
关键词
音乐技能
学徒制
情境认知
学校音乐教育
视域
认知学徒模式
教育革命
学校教育
分类号
J60 [艺术—音乐]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
音乐技能“学徒制”的情境认知视域
陈乐燕
《人民音乐》
CSSCI
北大核心
2008
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