在微写作作业中提升学生的思维能力——以九上第二、四单元的微写作作业为例

统编教材九年级上册第二单元和第四单元均为议论文单元,根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求,学生不仅要能梳理观点、辨别事实与材料及其关系,还要能负责任、条理清晰、重证据地表达自己的观点。部分学生因为自身发展抑或是成长过程中教育、环境的原因,思维能力相对于其他人来说相对较弱,加上他们是在九年级才系统地学习议论文,故而在学习的过程中,困难重重。笔者就以这部分学生遇到的困难为例,谈谈微写作作业在提升学生的思维能力上所起的一些作用。

情动而辞切——关于《三峡》教学的几个问题

对于《三峡》的文本解读,有两个层面的难点一直没有得到解答:一是微观层面的“或王命急宣”之“或”和“素湍绿潭,回清倒影”的理解,二是宏观层面的文章文脉的真相所在。本文就针对这两个难点,试着打通文脉文情,揭示经典篇目《三峡》之所以为“经典”的密码。

明晚吃饺子

晚自习一结束，我就往校门口跑。为了赶时间完成数学作业的订正，我晚餐胡乱扒了几口饭就匆匆赶去上晚自习了，课还没上到一半，就像梆子敲在肚皮上，肚子发出“空空空空”的木鱼声。因为太饿了。我的注意力根本无法集中。我眼巴巴地盼着放学，如黑夜盼望着星星。

关于初中数学“应用意识”的培养探究

培养初中生的数学应用意识,主要是为了让中学生能够在经过教师的一番精心数学辅导后,可以熟练的结合数学知识以及数学思维,去处理、解决生活中遇到的各类问题,如生活中的统计问题、计算问题以及立体几何空间思维问题等等。伴随着素质教育的不断深入,培养初中生的应用意识与能力的教学倡导日益受到关注和重视。因此,本文就如何实施应用意识的培养问题,展开了几点探讨。

风·童年

我们村里的小孩,儿时最喜捉风。原野的风过于狂野,性子烈,是很难捉住的。那就去捉林间的风吧!她淘气得像精灵。夜间的林是静谧的、沉睡的,只等风来把他唤醒。我们坐在大树下,围成一圈,竖起耳朵,仔细地听周遭的声音:不知名的昆虫在低吟,高调地唱着夏日进行曲,隐约间还听见瀑瀑的流水声一一就是没有风经过树叶的沙沙声。

奇石

开头简妙写法--扣题提示写什么:我有一个布满灰尘的箱子,那里装有我珍藏的奇石中间简妙写法--承头顺写详重点:小时候,我总喜欢收集一些奇形怪状的石头,为此还向父母求来一个书架,专门陈放我最珍视的宝贝。朋友看了,不屑地说:“奇特倒是奇特,可是没有用处,还不就是几块破石头?”我一笑置之,这些奇石对我来说可不是玩物。

星光

浩瀚星辰,璀璨星光,总能让我遐想万千。启明星是最积极的,月华未尽,它便奔跑在东方的天空。早起的人们,睡眼蒙昵中一眼就能看到泛着鱼肚白的天空中这颗泛着金光的星星。它的眼眸中透着清亮,闪着活力的星光。夕阳未落,启明星又化身成了长庚星.

深巷乡情

每次提到家乡，母亲的话美得像诗一样。她说，她从小生长在古老的县城。是张玉娘的县城，是叶法善的县城，是沈晦的县城，是她的县城！她的家乡是古巷街头小贩回荡在长长幽巷里的吆喝声。

有一条路,叫回家

门前一棵石榴树，树下有一位眺望远方的老人，脚边卧着一只雪白的狗，和他一起目送一辆车慢慢驶向远方…… 那棵石榴树是很久以前他和儿子一起栽下的。他每天勤勤恳恳，种菜浇花，将日子过得简单充实。每天劳动过后。他就坐到石榴树下的木椅子上，低头注视树苗抽出的新绿的嫩叶，和乖巧的狗儿一齐晒太阳。

奇石

我有一个布满灰尘的箱子,那里装有我珍藏的奇石。小时候,我总喜欢收集一些奇形怪状的石头,为此还向父母求来一个书架,专门陈放我最珍视的宝贝。朋友看了,不屑地说:“奇特倒是奇特,可是没有用处,还不就是几块破石头?”我一笑置之,这些奇石对我来说可不是玩物。