小学数学教学的有效性探索

数学是学科学习中的重点科目,具有抽象性、应用性和复杂的逻辑思维性.小学数学学习内容相对简单,知识设计主要侧重于培养学生们的基础思维能力,掌握基本的数学计算方法.在此基础上,我们更要在以＂学生为本＂的前提下,创新小学数学课堂学习机制,实现教师与学生的有效整合,提高小学数学课堂教学的有效性.当今小学数学的课堂学习效率低下,严重影响了小学数学教学有效性的提高,本文结合小学生具体的数学学习情况,在积极探索、突破改进的基础上,找到实现小学数学教学有效性的正确途径.

小学数学错例的收集与利用

在数学教学中教师要注意学生错例的收集，将错例分析、筛选、分类编入错题卡中，成为有效的教学资源。合理利用错题资源，帮助学生寻找错误的根源，同时重组教材，改变教学策略，实现突破教学的重点和难点，提高数学教学效率。

一本书,三代人

一本好书深深地影响了我们一家三代人。高大的木制书架上,静静地躺着一本《浙江民间草药》。它的封面早已泛黄,印制粗糙,内文字号很小,植物插图虽是黑白色,但画得栩栩如生。仔细看了版权页才知道,这本书竟然是1960年出版发行的,比我爸爸的年龄还大呢!翻开书的扉页,里面夹着一张薄如蝉翼的发票,上面清晰地盖着“浙江省杭州市新华书店”的印章。

《计算器帮你忙》教学案例

《计算器帮你忙》的教学内容是计算机操作系统中的计算器运用。笔者在备课时感到，该节教学若单纯练习教材上的内容，即用计算器计算20多个算式，学生一定会感到非常枯燥乏味。解决这一问题的好方法，则是将学习的具体内容尽量贴近学生的生活实际，使其通过本课的学习，能够利用各种途径去解决学习中所遇到的困难，合作解决各种问题。

卷饼——家乡舌尖上的端午

“尝尝百宝袋,装着各式菜……”表弟唱着童谣,吃着卷饼,一脸的满足。在熟悉的卷饼味中,一年一度的端午节又到了。在我的家乡丽水,端午节不仅要吃粽子,还要吃卷饼,这俨然成为丽水端午特有的习俗。端午节这天,天刚蒙蒙亮,我们家就忙开了。外婆和妈妈做卷饼皮,外公把卷饼皮送去卖。

课堂评价,让自己慢些

开放的课堂是千变万化的,我们很难对每个学生的回答做出快速、准确的评价.教师要＂糊涂＂一些,学会看清看透别点破,该糊涂时就糊涂;要莫疑春归无觅处,静待花开会有时,期待学生思维火花的迸发;要拥有一颗平常心,善待学生之错误,让其暴露思维的过程,这样我们的评价才能＂慢＂出艺术.

科学实验探究活动的教学设计

小学科学课程以实验探究活动为主要的学习方式,旨在培养学生的科学素养。笔者团队基于实际的小学科学课程教学现状和已有的相关研究,总结目前小学科学探究实验教学活动开展存在的问题。本文从数据与信息技术应用的视角,利用精准教学策略试图解决以上问题,具体包括:利用前测数据制定精准教学目标、利用仿真实验实施精准教学探究实践、利用多样化数据实施精准探究过程评价等。

在美术活动中表达审美情感

美术教学不仅要求学生掌握绘画的基本技能,发展他们的智力,更重要的是激发学生健康向上的情感体验,培养学生综合实践能力。美术教育家尹少淳说:"美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。"美术活动能唤醒学生对作品、自然、生活的真切感受,通过选材、构思、制作、展示等学习活动,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,鼓励他们用艺术语言、艺术形式来表达自己内心的丰富情感世界,树立人与自然、社会和谐意识,努力提高学生审美能力,陶冶学生高尚情操,培养健全人格。

小学数学“有效参与”的策略探究

雾里看花——现象阐述 随着新课程改革的实施，教师的教育观念、教学方式发生了明显变化。课堂上我们看到了学生的合作与探究，听到了学生的辩论与争鸣，但新的问题也随之产生了。我们不妨先来看一位青年教师执教的北师大版教材二年级下册“小小花店”课堂教学片断：

捕捉计算教学亮点 提升学生数学思维——以“整十、整百数的加减口算”教学为例

《数学课程标准》强调，数学教学要有意识地培养学生的思维品质。所谓思维品质是思维发生和发展所表现出来的个性差异，主要表现为思维的深刻性、敏捷性和独创性等，它直接影响着人的素质的高低．

在表征中明算理 在比较中通算法——“两、三位数乘一位数”单元整体教学的梳理与思考

一、整体把握促建构首先,我们把这个单元置于整个北师大版教材体系中去看:如上图所示,认识乘法的意义、利用表内乘法算出结果是多位数乘法的基础,属于第一层次的学习。第二层次是多位数乘一位数、两位数乘两位数以及三位数乘两位数,运算包含了分与合的思想,通过拆分与合并转化成表内乘法进行计算,在记录的过程中用到了竖式,体现了十进位值制,因而变得简洁。分与合和十进位值制就是学生的生长点,他们能够通过对比口算和竖式计算体会到位值在竖式计算中的重要作用。最后一个阶段是小数乘法,要利用积的变化规律转化成整数乘法,并为后续学习小数除法及分数乘、除法积累经验。