构建丰富活动,培养学生数感——以北师大版“认识更大的数”为例

为了构建丰富的活动，培养学生的数感，在此背景下，笔者以北师大版小学数学教材中四年级上册第一单元“认识更大的数”的知识点为例，通过从生活实际出发、从探究活动出发、从合作交流出发、从学以致用出发等数学活动，帮助学生建立比万更大的数的数感。

走出课堂 走向生活——小学科学课程拓展教学的几点尝试

科学课程对于小学生而言具有无比的吸引力,科学世界的纷繁奥秘让学生产生着无穷的向往,教师在面对这门课程的教学过程中,应该更加尊重学生的个人意愿,努力为学生打造一个更加开放、民主、宽松、和谐的学习环境。而且在进行科学课程教学的过程中,教师不仅要注重科学知识的传授,更加需要注重科学精神、科学探究能力以及科学知识运用能力的培养,积极拓展学生的科学知识视野,突破原有的课堂教学时间和空间限制,积极引领学生大胆地走出课堂,走入学生的实际生活,真正的做到生活即教育、社会即教育。在拓展教学方面加强与学生实际生活、社会热点问题以及社会发展趋势等的联系,培养学生的实践性、探究性,让学生在科学课程学习过程中获得更好的发展和进步。

深度剖析数学教材,助力学生构建模型思想

模型思想是课程标准新增的核心概念.问题情境--建立模型--求解验证的数学活动过程体现了课程标准中模型 思想的基本要求,让学生经历“数学化”和“再创造”的自我实践过程,感悟模型思想的本质.“例题建模”的重点在于“建模”,教师应 从多个角度对例题进行教学设计,从而为“建模”教学找到事实原点、生成适宜环境和破解数学结构.

浅谈比值定义法在《物体运动的快慢——速度》教学中的应用

转变教学模式,重视教学方法,提高教学质量,从而为开展以下课程的具体方法提供参考。