边讲边实验教学的问题及对策

边讲边实验不是对演示实验的简单形式变换 ,它蕴含着对教学关系、教学方法及实验多元价值的重新审视和思考。本文概括叙述了边讲边实验教学的优势 ,实践中暴露出的各种问题 ,以及为解决这些问题所进行的学案教学、协作教学等有益探索。

ESFA模式在高中化学探究性教学中的应用研究

高中化学如何开展自主学习、合作学习、探究学习?本文认为ESFA模式改进后具有较好的效果。只要解决了“ESFA模式下教师的主导作用如何充分有效发挥”这一问题,就很容易使学生进入自主、合作、探究的学习状态。

高考生物综合题的信息加工策略

具有综合性的试题通常包含的信息多，思考容量大，内容涉及社会实践、高科技新成果等方面，既有中学知识的延伸，又有新材料旧情景或旧知识新情景并向全新情景和高起点、深层次、创造性的方向发展。学生除具有扎实的基础知识、较高的思维能力、灵活多变的解题思路外，还应掌握一定的信息加工策略。