具身认知理论视域下开放大学开放教育的教学改革

具身认知理论蕴涵着丰富的教学意蕴。开放教育引入具身认知理论指导教学改革,是新时代开放大学实施高质量发展战略的应然选择,具有理论逻辑、现实逻辑与行动逻辑等逻辑理路,应该选择遵循适需原则变革人才培养机制、构建适切具身化混合式教学模式、锚定具身教学要求改造教师素养的路径。

高质量发展视域下开放教育学士论文的质量建设

开放教育加强学士论文质量建设是为了提升学士学位授予率,实现可持续发展,顺应高质量发展趋势的需要。开放教育学士论文质量因受基层开大重视不够、指导教师履职不力、学生写作素养不高等因素制约而不尽如人意,加强其质量建设应选择优化顶层设计、突出队伍建设、强化过程管理的路径。

孝道教育在幼儿思政启蒙教育中的探讨

如何遵循幼儿成长规律和教育规律,增强幼儿思政课内容体系的科学性、系统性、进阶性,打破学段壁垒,把立德树人根本任务从学前贯穿到大中小学各学段,避免幼儿思政启蒙与大中小学思政课建设出现相互脱节等现象,是当前思政课一体化建设的重要课题之一。本文从分析孝道教育与幼儿思政启蒙内在逻辑关系等方面入手,阐述孝道教育是寻找幼儿思政启蒙“最近发展区”的天然最佳途径。在家校合作背景下,进一步探讨以孝道教育为载体通过活动、评价、互动等角度探索幼儿思政启蒙的路径,努力推动形成知识习得、能力培养、价值塑造协同成长的思政课一体化建设格局。