略论物理教学中学生问题意识的培养

一、传统问题教学的不足 奥苏贝尔的有意义学习理论认为，创设一定的问题情境，引发学生对所学知识发生兴趣，从而产生一种要学习的心理倾向，才能有效地激发学习的动机。基于这一学习理论，物理教学必须实施“问题－探究”教学模式，引导学生通过“问题－感知－概括－应用”的思维过程去揭示知识生成和发展过程，从而掌握知识、提高科学思维能力和创新精神。但是，由于长期受应试教育思想的影响，物理教学还普遍存在众多不足。

高中学科教学融合生涯教育探讨

高中学生迫切需要接受全面生涯教育,以适应自身发展需求和新课程改革的需要。本研究尝试在化学学科教学中融合生涯教育,探讨在学校现有生涯教育课时不足、生涯教师配备不足的情况下,如何把生涯教育融入学科教学过程,充分发挥学科教师的力量,让学生在学好学科知识的同时提高生涯素养。

历史课堂情感目标有效达成策略的探索

《基础教育课程改革纲要（试行）解读》中提到情感、态度和价值观要成为教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂。情感、态度和价值观是课堂教学的主要目标之一,但这一主要目标的实现在操作上有难度。为此,笔者根据自己的教学实践,对情感目标达成的策略及方法进行了以下几个方面的思考。一、传统课堂教学中影响情感目标有效达成的主要因素分析一是教师传统的教学观和评价观。

新课程背景下的中学体育教学效果提升策略

新课程标准下，中学课堂教学越来越重视学生的主体性作用的发挥，也越来越重视学生的综合素质的提高，而中学体育教学作为促进学生身心发展的重要手段，理应被中学教学所关注。

摆脱内卷的焦虑——高中生学业焦虑心理辅导

一位高二男生因为选科分班后班级学习氛围“内卷”,情绪紧张焦虑,担心成绩不保,导致注意力难以集中,学习效率低下,自我效能感不足,经由班主任建议接受心理辅导。心理教师首先对个案进行正念情绪疏导,然后通过ACT接纳承诺疗法促进该生自我接纳,发现价值,最后通过SWOT学业规划、积极自我暗示和目标清单等促进积极行动。六次辅导结束之后,个案状态良好,学业发展稳定,自我掌控感、自我效能感俱佳。

高中体育的教学反思——以《立定跳远》教学为例

高效育人,德育为先,足以见得体育学科在育人阶段的重 要性,立定跳远可以使学生的身体素质得到了全方位的锻炼, 并且高中在体育课堂中开展立定跳远运动课程,响应了我国素 质教育改革的号召,将体育育人重点放在了促进学生德智体美 全面发展上,因此,立定跳远在高中开展运动教学过程中显得 尤为重要。

如何打造高效的高中英语课堂教学研究

高效的课堂教学是教学的内在属性,同时也是进行新课程改革的指导思想,也是教育教学向内涵式发展转变的必然要求。在高中英语课堂教学上,教师必须通过多种不同的方法培养和激发学生对外语的学习兴趣,同时对学生学习英语的学习热情不断地进行巩固和发展。此外,教师还必须营造出良好的学习气氛,让学生在课堂上始终保持着良好的学习状态,从而实现高效的英语课堂教学。

概念图在高中化学教学设计中的应用分析

随着我国经济的发展，社会对人才的需求不断加大，这就要求我国教育事业能够紧跟经济发展，为国家培养更多促进我国经济发展的人才。新一轮的课程改革充分证明了这一点。体现在其教材已不单单是以往的说教式内容，而添加了更多的图文解说和应用模块。高中化学的概念图就是一种新颖的教育改革创新方式，基于此（以苏教版教材为例）本文首先对概述了高中化学教学中概念图的应用，然后对概念图在高中化学教学中应用的功能和应用做了分析，最后总结全文。

通用技术教学模式研究及反思

基于多年教学工作经验及体会，研究与反思了通用技术教学模式，通过对实例的分析与反思，调动起通用技术课堂气氛，并改善了学生的学习方式，并显著提高教学效果，让技术教学过程更加丰富，使通用技术课程真正发挥出教育作用，为高中生今后个人学习与发展莫定坚实基础。

学科核心素养在高中化学课堂中浸润式教学的研究

我国教育事业发展至今,学科核心素养问题已经显得格外重要.因此在高中化学教学中,掌握化学核心素养是当前化学教学活动的重点.加之最近出现的新概念——浸润式教学,也为学科核心素养的培养提供了良好的发展空间.因此本文就学科核心素养在高中化学课堂中浸润式教学展开深刻探讨,并提出有效的教学策略来重视学科核心素养在高中化学教学中的地位且提升高中化学课堂的教学质量.

浅谈新课标下的高中文言文教学

无论什么样的教育教学改革，最终都要体现在课堂教学改革中。把新课程实验的目光投向课堂。聚焦课堂；把新课程实验的行动落实在课堂，见效在课堂。但是，现行的文言文教学．由于受文言文语言特点的限制，加上教学观念的影响．大多数教师仍然采用的是串读串讲的方式。相当多的老师信奉“字字落实，句句清楚”的“八字真经”，过分注重文言实词的解释，而轻视思想情感的领悟；教学方式机械化，自始至终运用一种模式组织教学；课堂教学呈现涣散状态．老师和学生之间缺乏互动……那么。如何才能打破这种“沉闷”呢？作为一名高中语文教师，我认为。文言文教学主要可从“读”、“品”、“译”三字上做文章。

高中地理教学“双主体互动”模式初探

新课程改革的目的，就是要让学生的积极性和主观能动性发挥出来，在课堂当中学会探究，勇于探究，不能只是简单的教室里的“填鸭式”的教学，通过师生的共同努力实现既定的教学目标。在实践教学中，我们试行的双主体互动式教学是集探究式教学、启发式教学和赏识教学于一体的全新的教学理念，是真正面向全体学生、

反复皴染 纵横描摹——探究整本书阅读视域下的《红楼梦》人物分析方法

文章以《红楼梦》整本书阅读为例,尝试从“构建关系图谱”“把握人物命运”“品读诗词歌赋”三方面来探究整本书阅读视域下的人物形象分析方法。

高中数学试卷讲评课有效教学模式的构建

结合教学实践,构建了高中数学试卷讲评课的有效教学模式：潜心准备→学情分析→自我评价→合作探究→讲评指引→变式拓展→跟进练习.该模式容易操作,强调教师课前的准备以及课后的跟踪,特别注重对学生学习过程的激励评价.应用该教学模式进行试卷讲评,能把传统的、结论性的讲评课变成探究性、反思性的学习课,可以有效提高课堂教学效率,有显著的教学效果。

浅析高中生物课程对学生生命观念的发展——高中生物核心素养发展探究

在素质教育蓬勃发展的当下,高中时期对于学生而言是极其关键的,是学生性格和习惯养成的关键时期,也是他们人生观和价值观形成的重要阶段,因此在对学生进行高中生物课堂教学时,要着重培养学生的核心素养,坚持做到对学生进行结构与功能观的培养、物理与能量观念的培养、进化与适应观的培养、调节与平衡观的培养这几大方面,不断提高学生的生物素养,为未来的学习发展打下坚实的基础。

基于翻转课堂的高中信息技术教学研究

翻转课堂贴合我国教育信息化的大背景，为我国的教育信息化事业增添了勃勃生机。翻转课堂将传统课堂中的课上学习知识与课下内化知识进行了颠倒，表现为课下学习知识和课上内化知识，重视课堂中师生互动和生生互动，打破了l传统课堂的呆板性和局限性，重视学生的学习方法与过程，有利于学生的长期发展。

高中生物生活化教学策略研究

让学生学习生物科学技术并知道其在生活、生产以及社会发展中的一般应用与可能会产生的影响,能够初步运用所学到的生物知识去分析与解决在生活、生产中的问题,是高中生物课程标准之一。从这一标准可以知道：生物知识“源于生活,用于生活”。文章主要研究如何在高中生物课堂中进行生活化教学。

高中语文核心素养与课堂教学分析

语文核心素养作为核心素养在语文学科中的具体化,这一教育理念的提出,对于促进我国高中语文教学的发展有着极大的促进作用。并且随着我国教育改革的逐步推进,高中教师在对学生进行语文教学时,为了促进高中学生语文成绩的进一步提升,加强了对学生核心素养方面的培养。只有培养好学生的语文核心素养,才能保证学生在学习的过程中具有独立思考和批判精神的能力。为了做好相应的研究工作,主要对高中语文核心素养的实质内涵,以及高中语文核心素养的培育方式进行了深入的分析,从而通过这种方式,进一步提升学生的语文成绩。

高中数学向量教学问题及对策

向量贯串于整个高中数学,采用向量的方法可以使许多复杂的数学问题的求解简单化.本文对高中数学向量教学问题及对策进行了研究,给出了高中数学中向量知识的重要性,分析了高中数学向量学习中存在的基本概念理解不清,基本运算掌握不牢,应用向量意识不强以及学习过程偏机械化等问题.在高中数学教学的过程中,教师应该加强向量概念的教学,重视思想方法的渗透,强调向量的应用价值,营造师生互动氛围.本文的研究对提升高中数学向量教学的质量具有一定的参考价值.