“三位一体”地理复习新尝试

如何开展初中《历史与社会》地理部分有效复习,是一线教师的急切需求。本文主要利用“时事热点”“思维导图”和“自主命题”三者的有机结合来提升地理复习课效果。

数形结合有妙用 以图思图建奇功——例谈一次函数的图像问题

华罗庚先生曾指出：＂数形本是相倚依,焉能分作两边飞;数缺形时少直觉,形少数时难入微;数形结合百般好,隔裂分家万事休.＂这充分说明了数形结合在数学学习中的重要性,是学习数学的一个重要数学思想.数形结合是把抽象的数学语言与直观的图形结合起来思索,使抽象思维和形象思维相结合,通过＂以形助数＂或＂以数解形＂可使复杂问题简单化,抽象的数学问题直观化、生动化,能够变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质。

初中足球课堂中情境教学法的运用——以左右脚背颠球技巧为例

如今,一些初中学校在体育课堂中开展足球教学时还使用传统的方法,即教师讲解与示范,学生模仿练习,教师再纠错。这种单一的教学方法与重复的练习内容,难以调动学生学习的积极性,使学生在足球实践能力方面提升较慢,教学效果不好。基于此,教师要结合初中生心理与生理的变化,引入多种教学方法。本文重点讨论如何在体育课堂中运用情境教学法,先是确定体育教学过程中可以引入哪些情境教学法,如问题情境、竞赛情境、游戏情境等,然后阐述在课堂中引入情境教学法的流程,最后以左右脚背颠球技巧教学为例,详细讲解如何开展情境教学,旨在提升学生足球素养,增强体魄,提高身体素质。

微课在初中信息技术课堂教学中的应用探析

在信息时代高速发展背景下,教育行业获得了很 多发展契机。其中,微课在信息技术教学中的科学引用,既可 以为学生提供个性化学习空间,吸引学生全身心参与其中,学 生也能够从微课中获得更丰富的学习资源。对此,教师应进一 步优化微课与初中信息技术教学的有机整合,不断优化授课内 容与环节,取得更理想的教育培养目标。

“双学”模式在三级蛙跳中的运用

学生是教学的主人,一切教学方法都是为学生服务的,只有让学生成为真正的学习主人的教学方法,才是正确的教学方法。基于以上观点以及实际情况,我校建立了学生＂学思＂＂学师＂的＂双学＂教育教学模式,让学生成为教学的主人,使教学真正为学生服务,同时注重给学生自主合作的机会,使学生在三级蛙跳的教学中学会思考,学会当老师。

指向高阶思维能力培养的“一题一课”教学实践--以复习课“矩形折叠问题再探究”为例

文章案例将高阶思维培养与“一题一课”教学模式有机结合,构建指向高阶思维培养的“一题一课”教学模式,并结合教学设计,总结三点教学实践策略.

构建高效历史课堂 大力提高教学品质

高效课堂指的是在平常的课堂的教学中,通过老师来引导学生主动地学习和思维,在给定的一节课内,高水平地完成教学任务,促进学生在学科上有较大的提高。有超常进步的高效课堂,学生才能够提高自己的听课能力,才能够真正实现教学品质的提高。本文详细地阐述了如何构建高效的历史课堂,以此来提高教学品质。

真实、实效、新颖——武汉观课后的思考

评课作为一项较为常见的教研方式频繁出现在诸多活动之中,文章以于素梅博士的评价标准对武汉的三堂同课异构的课进行了评价与反思,初步从真实性、实效性、新颖性、完整性、准确性、安全性六个方面对三堂课进行了评价,并作出反思。

太阳和月球

我们生活在地球上，每天感受日夜交替，那是地球在不断自转的结果。同时，我们也经历一年四季寒暑变换，那是地球绕太阳公转的结果。太阳引力是太阳系中最强大的力量，它使太阳系巾所有的行星、彗星、小行星都在各自的轨道上绕太阳运行。太阳是我们地球生命主要的能量源泉。

太阳系

太阳和以太阳为中心，受太阳引力作用而环绕它运动的天体所构成的天体系统，称为太阳系。太阳系包括太阳本身和九大行星、两千多颗小行星、五十多颗卫星、若干颗彗星以及星际物质。

浅谈初中生文言文学习方式之引导

语文教学最重要的组成部分就是指导学生如何掌握知识以及如何应用知识。学习目标—学习方式—如何应用是串联语文课堂的一条轴。学习方式之引导是教师课堂设计的最重要的一个环节,一种恰当而巧妙的方式方法可以有效地提高课堂效率。而想要学习方式切实有效,就必须思考学生的参与状态、思维状态和生成状态。这些应该是课堂教学的真正目的,也是课堂高效的切实体现。当然,初中文言文教学也不例外。

星星大家族

为了便于观测和研究星星，人们把星空划成许多区域，这些区域叫做“星座”。

借鉴常见几何图形命制新定义试题——一道八年级期末质量检测压轴题的打磨与出炉

基于初中数学中常见的半角模型,经历素材遴选、组合衍化、题型与图形变化、终稿敲定的历程,命制出新定义试题.回顾命题过程中所走的借鉴与创新之路,总结了三点命题反思.

体育课中运用多媒体教学有独特的效果与优势

多媒体技术的运用,为学校体育室内课教学提供了新的教学手段,对学生体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高以及思维品质的改善,都起到良好的促进作用。因此,在体育课中运用多媒体教学也有其独特的效果与优势。

基于核心素养的初中数学微课教学研究

初中数学是一门十分具有逻辑性的学科,在初中教学中数学也是一门十分重要的学科。它有利于培养初中生的数学思维能力,更有利于促进初中生的全面发展。微课这一现代化教学技术,使教师在数学教学中,能够有效提高学生的核心素养,提高了数学课堂的教学效率。随着现代化技术的发展,信息化的教学方法逐渐运用到了初中学习中,微课教学作为一种新的教学方式,帮助教师提高了教学效率。

做人教育如何落到实处

德育应当淡化形式,注重实效。当前,应当强化做人教育。现代学校教育既教书又育人,而且要以育人为本。在当前情况下,必须把育人看作是头等重要的事情。因为一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生,而道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。因此,学校必须将德育放在优先地位,学生有了较高的道德修养,学得的知识才能发挥正当的作用。

立足课程视域,设计单元作业--以“戏剧”单元作业设计为例

王月芬博士提出的“课程视域作业观”将作业视为课程的一个环节,强调作业与教学是一致和互补的关系,它要求教师关注学生差异、注重作业与教学协同、系统设计作业、注意反思改进,这赋予了作业全新的课程属性。而单元作业正是体现课程视域作业观的具体操作载体,以单元作为作业设计的基本单位,可以构建一个具有情境性、综合性、开放性、结构性的学习网络,让学生在系统的学习中获得核心知识与关键能力,全面提升学科核心素养。以下将从单元作业设计的整体思路.主体内容、策略方法三方面着手,分享笔者在设计“戏剧”单元作业过程中的一些心得。

北魏孝文帝改革与历史学科核心素养培养

徐蓝教授曾说:“统编高中历史教科书的编写,要鲜明、切实地把历史学科五大核心素养全方位贯穿、落实到教科书的编写中。”因此,从编写体例、专题设计、历史叙述、功能性栏目设计等角度深入挖掘教科书内容是一线教师上好课的前提。现以北魏孝文帝改革的具体内容为例,窥探如何在孝文帝改革中落实历史学科核心素养。

初中数学课堂教学策略创新之我见

新课改对初中数学教学提出了新的要求。面对新的时代背景和教育环境,构建学生的数学核心素养,加强素质教育已成为大势所趋。而在对当前的初中数学课堂教学情况进行分析后,我们发现存在着许多不足之处。针对这一问题,教师要制定新的教学策略,进行数学创新改革。通过这种方式来帮助学生开启思维,构建起数学核心素养以学好初中数学,达到素质教育所提出的要求,成功进行初中数学课堂教学的创新。

探究初中数学教学中数形结合思想的应用策略

数形结合之间具有一种相互辅佐的密切联系,二者辩证统一,无法分割。数形结合观念作为一种重点的思想方式,在现实学习的时候有利于学生更有效地认识把握数学思维形式,提升初中阶段学生的数学素养与学习水平,并且还能够给学生们明确终身的学习观念打下扎实的根基。因此,本文根据初中数学教学中渗透属性结合思想的策略展开了一系列的分析和论述。