授之以渔,让学与教快乐飞扬——浅谈农村小学英语认知策略的现状及对策

认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。学习策略是灵活多样的,策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并不断调整自己的学习策略。本文通过问卷调查详细分析了农村小学英语认知策略上存在的问题以及出现这些问题的原因,并提出了针对性的改善措施。

浅议小学美术课堂教学形成性评价

小学美术课堂教学形成性评价可以从三个方面加以关注实施:尊重学生原有经验并加以转化利用;学生应用、内化成果体验;关注学生本真,适时调整教学过程。

00后班群体心理意识的培养策略

00后开始进入我们的教育视野，因其独特的社会环境与家庭背景．00后吸引了更多的眼球，成为教育学、心理学研究的新热点。通过对00后小学生群体活动情况的调查与分析．我们发现00后群体成员间更多地存在对个人魅力的追随与崇拜，存在跟风、顺从、认同、揣摩他人意图并爱张扬的倾向．群体心理意识支配着00后小学生的群体行为。心理学研究表明．群体心理意识是由一系列明确的特定目标．明确的教育任务与活动促成的．

点亮“亲情”那颗星

文章从心理分析入手，结合小学生认知特点，论述了加强小学生亲情教育的多种方法。通过开展活动，让孩子们体会到家长的艰辛，养育的恩情，激发孩子的情商潜能，自发地消除一些问题。