发挥语言魅力 提高小学数学课堂效率

教师使用课程语言的情况便在一定程度上直接决定了本节课的教学质量。本文通过对小学数学课堂语言要求的论述,紧扣"建设高效课堂,提升教学品质"的主题,在总结过去教学经验的基础上对如何在小学数学课堂上发挥语言魅力,提高小学数学课堂效率这一命题提出了一些建议。

小学生美术创意思维培养三策略

不同于语文、数学等学科,美术学科的特点在于具有很强的操作性和趣味性。正因为如此,大部分小学生都很喜欢上美术课。在现今的小学美术课堂上,部分教师只关注向学生讲解美术知识与技巧,造成了美术课堂的单调和无趣,课堂氛围十分沉闷,打击了小学生的美术学习热情和主动性。因此,在小学美术课的教学过程中,传授给学生相关的美术知识和美术技巧的同时,要把教学重点放在培养小学生的创意思维能力上。教师要根据美术教学内容,

小学数学概念引导型教学实践分析

概念是反映对象本质属性的思维方式.在学生刚刚开始接触诸多数学概念时,就通过引导型教学提纲挈领地建立起一个完善的数学学习体系,为他们的后续数学学习打下了坚固的基石.

着眼新课标 上好小学《科学》课

新一轮的基础教育课程改革，把《自然》课改成了《科学》课。这绝不仅仅是名称的改变，而是在新时期社会对这一学科的教学思想、教学理论的新要求，具有深刻而长远的历史意义。课程标准构建了体现“人与自然和谐发展”的新课程体系，着眼于培养学生形成科学的认知方式和科学的自然观，丰富他们的生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能，体现小学科学课程的基础性、普及性和发展性。如何上好小学《科学》课？以下谈谈使用新版《科学》教材以来的几点思考。

浅谈活动单导学模式下小学语文合作学习策略

小组合作学习是一种有效地促进学生学习的教学方式,在小学语文教学找那个具有比较强的应用性和优势。但是,许多教师对于活动单导学模式在合作学习中的应用和实施还不深了解,将合作学习流于形式,那么,我们又该如何有效地运用这种教学模式呢?本文针对活动单导学模式下小学语文合作学习的策略,提出了一些自己的看法和见解。

小学数学课堂之结尾处的精彩

课堂教学要注意善始善终.本文拟从＂游戏式结尾,让学生激情四射;悬念式结尾,让学生主动学习;鼓励式结尾,让学生满怀自信;延伸式结尾,让学生突破自己＂等几个角度对小学数学课堂结尾的艺术进行探析.

小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

随着新课改的不断推进,国家越发越重视学生的“德智体美劳”全面发展部分。德育作为素质教育重要的一部分,也要作为必修课一样在小学教学中进行培养。对学生进行德育教育有利于引导学生树立正确的价值观,帮助学生养成良好的行为习惯。作为与学生最密切的接触者,小学班主任只有充分了解小学生的需求,实行具体的激励,才能有效增强学生的自信心,更好地服从教师德育教育。

追寻小学语文阅读教学的深层对话经验谈

语文阅读教学实质上是教师、学生、文本之间形成的一个多方面的动态的对话过程。在语文阅读教学过程中,教师与学生两者之间的对话最为重要,尤其是在小学语文阅读教学过程中。因此,要重视阅读教学技巧和方法,从而更好地实现小学语文阅读教学的深层次对话。

小学品德交往主题活动中的情感教学例谈

情感是一股无形的动力,是品德教学的灵魂,品德与社会知识的落实更离不开情感牵线搭桥。小学生是一个富有情感的群体,因此,教师在品德课堂中应当让文本、生活、社会资源恰到好处地组合,在教学中晓之以理、动之以情,千方百计地唤起学生情感的觉醒,让知识线、情感线合二为一,让学生的心灵有所触动,哪怕是那么小小的一点,也会让学生的情感鸡汤味道逐步鲜美起来……

小学语文课外阅读之我见

小学语文课外阅读是一个培养良好的阅读习惯和丰富大脑知识的过程；对于以后的学习奠定了一个良好的基础，不仅丰富自己知识的储备量，还丰富了自己课外的生活；但对于很多的学生出现了课外阅读不好的习惯，对于以后的学习发展造成影响；对此本文结合多年的经验，就小学语文课外阅读发展的现状和对策进行分析和探究，希望可以给教师、家长和孩子一个引导的作用。

学生数学阅读能力的培养策略探究

学生能准确理解题目的要求或题目潜藏的信息, 具备良好的阅读理解能力, 是学好数学的关键.在数学教学中, 教师要重视学生阅读、 创造阅读机会, 引导学生掌握正确的数学阅读方法, 从而培养学生良好的数学阅读能力.

借助有效数学复习培养学生数学核心素养

关于数学核心素养,现在教育界还没有定论,“数学是思维的体操”,基于《课程纲要》和《数学课程标准》的相关理念,数学核心素养应该包括数学思维能力、数学学习能力及数学思想方法。在小学数学教学过程中,复习课是对之前已习得知识的有效复习和巩固,数学复习是在对已习得知识开展复习与巩固的过程中,提升个体的数学核心素养。

创设灵动课堂,让学生在快乐中学习数学

数学这一学科本身就有着它的特殊性,许多知识点都显得有些枯燥、单调,很难引起学生的学习兴趣.新课改以来教师在教学过程中更加注重对学生全面发展的培养.在课堂教学中教师更加注重培养学生的创新思维能力,从创设快乐情境、巧设疑问激趣、激励评价等方面激发学生的学习兴趣,创建一个灵动的数学课堂,让学生在快乐中学习数学.

应用比较思想 拓展语文教学资源

在小学语文教学中,教师如果能充分运用比较思想,能让学生在多元比较中拓展教学资源。比较形貌能让学生产生写作意识;比较中西文化能让学生感受文化差异;比较文章语句能让学生感受文风;比较人物语言能让学生体会人物形象的特点。这些多元化的比较能拓展教学资源,让学生提高阅读能力。

把握“度”的艺术 提升阅读认知能力

在小学语文阅读教学中,教师要把握好'度',提高学生的认知能力。教师要基于语用设计教学内容,展现出'度';要结合实际在教学形式上展现出'度';要用环环相扣的教学体现出教学时机上的'度';要采用课外拓展的方式体现出选择上的'度'。这些方式都有助于提高学生的阅读认知能力。

活化课堂,给语文教学插上缤纷的翅膀

活化课堂,能使学生更好地完成学习,最终实现教师和学生的共赢。教师需要转变教学观念,在语文课程中采取和学生接受能力相符的教学方法,激发学生的学习兴趣,给语文教学插上缤纷的翅膀。一、角色扮演,活化课堂小学的教学内容,偏向于学习的简单性,为了便于学生的理解,教师需要讲解得通俗易懂一些,

把握时机,升华数学课堂合作学习效率

建构主义理论指出，依据已有的知识经验，组织学生积极开展课堂合作学习，既是提升小学生团队意识、协作能力的需要，更是升华课堂效率的关键。依循课程标准，笔者在教学过程中科学把握合作时机，为提升数学课堂合作学习效率找到了一个高效支点。

创设特色问题情境 提高学生审美素养

在培养小学生核心素养的过程中，教师要注意以学生的发展为基础，促使他们建立独立人格，提高他们的审美品位。学者李吉林提出将艺术的直观和教师的语言描绘结合在一起，能够创设一定的情境，促使学生产生审美体验，让教学变得更有情趣。由此可见要让小学生养成审美素养，教师还要完善教学语言，围绕文本设置有特色的问题情境，促使他们在赏读文本的过程中提升审美境界。

因文而异,设计有效的课堂提问语

心理学家布鲁纳在谈到教学过程的时候认为它其实就是一个不断地提出并解决问题的过程。在小学语文教学课堂中，课堂提问分为学生对教师的提问和教师对学生的提问，这两者都是十分重要的。为了让学生的学习更加高效，教师要根据学生学习内容的不同来合理设计课堂提问，在增进师生交流的同时也激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，另外还可以从学生的反馈中得到信息，更好地提高教学质量。

细读 选择 巧用——以《周长》为例谈学习材料的有效性

学习材料是教与学的媒介，是学生理解数学问题的基本载体，是教师对于课堂教学个性化的价值取向。在平时的课堂教学中，我们经常可以看到，有的教师不注意学习材料的选择和使用，影响了学生知识获得和能力的发展。因此，如何有效地选择利用学习材料就显得至关重要。本文将依据课标要求，以《周长》为例，探析如何有效利用学习材料。