教师专业发展工程提升教师四品——义乌市新丝路学校教师队伍建设路径谈

浙江省义乌市新丝路学校以"生长教育"为核心,以"生长共同体"为理论支撑,以"生长课堂"为研究主阵地,加强教师队伍建设。学校改"平面培养模式"为"立体培养模式",充分发挥优秀教师的传帮带作用,寻找一条符合学校自身发展,促进教师不断成长的路径,实施"三ming"教师专业发展工程。"三ming"即"明、鸣、名"。明:明白、明了。指刚从事教师工作、教龄三年内的青年教师,在自身努力与名师指导下,迅速适应并入门,清楚明白教学规范,开展教育教学工作。

基于开源硬件的小学信息科技项目式教学实施策略

作者从基于开源硬件的小学创客课程出发,根据维果斯基的“最近发展区”理论,提出在项目实施过程中,采用“小任务,初体验——微项目,夯基础——主题项目,拓展提升——竞赛项目,强创新”四步走的实施策略,以期解决目前在小学实施的基于开源硬件的项目教学中存在的问题,提升项目活动的效率,促使学生深度学习,培养学生的核心素养。

以生为本,构建小学人工智能教育的实施路径

随着时代的进步,人工智能的迅速发展将深刻改变人类的社会生活,人工智能也成为了国际竞争的新焦点。因此,在小学开展人工智能教育也是国家进步、社会发展的需要。文章首先从人工智能教育的价值和意义出发,其次从师资情况、学生特征、教学手段以及教学评价四个方面对小学人工智能教育的现状进行了分析,最后针对现状分别从加强师资建设、设计教学内容、丰富教学手段、开展多元评价这四个方面具体阐述在小学开展人工智能教育的路径。

团队赋能 助力教师成长 --谈浙江省金华市中小学体育教学研修班引领下的 教师成长历程

金华市中小学体育教学研修班是由金华市体育教研员陈益军老师组建的一支致力于学校体育课堂教学改革的团队。笔者有幸成为该团队的一员,并通过对自己9年来在研修班引领下成长历程的梳理,从“内驱力的唤醒、扎实的理论丰盈、多元的实践策略、自发成长力的获得”四个方面谈金华市中小学体育教学研修班助力教师成长的路径。

素养导向评价目标的制订——以“数据收集整理”单元为例

2022年版课标提出“注重实现‘教-学-评’一致性”。这就要求教师从一致性的视角系统思考课程教学,其中教学评价是重要的一环,贯穿于教学实践的全过程,而评价目标居于首要的、核心的、统领的位置。评价目标不仅是“教到什么程度”的衡量标准,也是“怎么教”的行为导向。2022年版课标还指出,课程目标要以核心素养为导向。因此,评价目标的研制要始终坚持素养导向。

项目化学习视域下跨界思政一体化教学尝试

基于项目化教学设计理念,在多学科跨界合作的中小学思政一体化教学中,通过整合教学要素资源,树立主概念,解决主问题,情境聚焦生命而产生场域共鸣,催化价值观升华,以达成生命在场的教学追求。对此,教师要处理好自由心智的转换、驱动情境的催化、人文素养的烘焙、学科隔界的融通,从而让教学直面大概念、大问题,培养高阶思维,有声有色、立体饱满地呈现生命化教育成果。

浅析阅读教学中“一课一得”的落实

在阅读教学中追求“一课一得”,需要教师结合学情明确“得什么”和“如何得”,即具体落实“一课一得”的目标和路径。“一课一得”的内容要依据学段目标要求、语文要素和文本中的有效支点而定。在“一课一得”的教学实践中,既要有教师指导的“学得”,又要有学生自主的“习得”。教师要把文本“独特的这一个”与语文要素的训练目标相结合,以凸显文本的语文核心价值,从中落实“一课一得”的具体目标。

小学语文“思辨性表达”教学路径研究

思辨性表达是基于新课标,提出的学习任务群之一。基于任务群培养学生,有助于启发学生思辨阅读能力与理性精神,从而提升学生的口语交际能力。思辨性表达需要针对学生学习认知水平,依托教材合理开展实践活动,通过指导学生学习,创设情境等,引导学生思辨交流。当前思辨性表达是学习任务群的学习重点,将学习任务群应用到教学中,促使学生掌握分析、概括等能力,有效表达内心真实想法,促进学生语文核心素养提升。

“双减”背景下初中科学综合实践活动开展探究

文章首先对“双减”进行了概述,然后阐述了“双减”背景下初中科学综合实践活动开展的意义,接着提出了“双减”背景下初中科学综合实践活动开展的策略,包括围绕问题任务开展初中科学综合实践活动、结合科学历史开展初中科学综合实践活动、结合学生兴趣开展初中科学综合实践活动等。

浅谈建构科学概念的教学策略

《鱼就是鱼》故事梗概:池塘里生活着鱼与蝌蚪,后来蝌蚪变成了青蛙,跑到陆地上看到了人、老虎、鸟等,它回到水中把看到的事物告诉了鱼。鱼根据青蛙的描述,就想象出有腿的鱼就是人的样子;张着血盆大嘴的鱼就是老虎的样子;有翅膀的鱼就是鸟的样子。也就是说,鱼是按照自己的生活经验来认知新事物的。

成长阅读:让孩子向着明亮的远方生长

对学生而言,阅读需要激发兴趣。浙江省义乌市新丝路学校通过开发"打开童书学写作""打开童书育心灵"等系列模块化课程,培养学生阅读意识,润泽儿童心灵。此外,学校教育还要使学生学会阅读,习得阅读策略。在学校教育中,还要开展系列化读书活动,以强化学生阅读习惯的形成,成就孩子的幸福人生。

思维导图:促进深度学习的教学路径——以四年级下册《母鸡》为例

运用思维导图,对课文进行精细剖析,能帮助学生理清思路,习得方法。教师通过“以图导学,提升思维品质;以图导思,搭建思维支架;以图导情,拓展思维深度;以图导法,创新思维方式”等策略,激发学生的学习兴趣,引导学生进行多元化的交流,在课堂上展开深度学习。

语境理论下的词语教学路径探寻

当下小学语文词语教学实践活动存在着重文轻词的现象。一些教师忽视传统的“词不离句”的教学要求,只是让学生从文本谈感受,这样重主观、轻要素的教学方法导致语文教学高耗低效。教师在语文教学中应以语境理论为依据,通过联系文本语境、体验情境语境、建构生活语境等途径,让词语呈现出一种生命的活力,使词语与句子、段落、篇章等语言环境有机融为一体,使词语教学具备整体意识,体现出开放价值,从而产生较好的教学效果。

小学数学也要关注本原性教学

追求小学数学本原性教学需要广大数学教师关注数学的本源,回归理性的教学,让数学教学真正成为学生数学核心素养有效发展的坚实力量。在数学教学中,教师应认真研读教学内容,精心把握核心问题等,努力为学生创设诗意般的学习情境,真正实现小学数学有效教学。

笔性达意,各抒己见——浅析小学生水墨人物写生中“质感意趣”的表现

国画教学在小学阶段采用什么方法教学比较好一直没有定论,大致分为“水墨游戏”和“水墨临习”两个类别,两者各有优势,也各有不足之处。在核心素养的背景下,教学应重视学生分析问题、解决问题的能力。在小学阶段,人物画是学生经常接触的题材,如何表现头发、服饰等物的质感是人物画中的难点之一.

让学生在体验中学习数量关系

问题解决过程中的数量关系虽千变万化,却也有共通之处。教师在教学中要从问题情境入手,通过多种教学方法,让学生体验形成数量关系的过程,帮助其概括、总结解决问题的规律,从而提高学生的数学思维能力。一、创造“玩”的机会心理学研究表明:实践活动是促进个体素质与性格发展的重要途径。

浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略

随着教育不断的改革和深化,教育部门要求小学语文教师在阅读教学中贯穿以人为本的教学理念。小学语文阅读教学是小学阶段重要的学习模块,但是在传统的教学方式中,教师通常采用机械式的教学方法,使得学生的阅读兴趣不高,因此,教师在教学时,应该不断地创新教学方式,贯穿生本教学理念。

互动课堂，让教学更智能——之江汇教育广场“互动课堂”教学小妙招

之江汇教育广场互动课堂是目前我国教育技术领域最先进、很实用、超方便的教学辅助平台。笔者尝试将互动课堂融入备课、授课、反馈、评价等教学过程:通过登陆云端,查找配套资源,登陆授课端,轻松将资源“搬家”;通过移动终端辅助多媒体教学,让演示课件方便快捷;通过灵活运用工具,方便课堂授课,激发学生学习热情;通过即拍即传功能,让反馈及时有效;通过多种终端互通,方便资源共享等策略让课堂教学更智能,更高效,更有趣。

基于五育并举的小学地方课程教学研究

地方课程是国家课程改革和实施“义务教育课程改革方案”中促进小学生身心健康发展为目标的课程。学校要想基础教育课程管理与开发得到落实,就要重视地方课程的开设,结合本校的各项资源开发利用的实际状况,对学生进行安全、国防、环境保护、国学启蒙等方面的教育,促进学生更好地发展。五育并举包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育的一种思想。总之,五育并举的教育就是德智体美和谐发展的教育,是教育思想上的巨大进步,能够促进学生和谐、全面发展,符合现代化教学规律。

基于STEAM教育理念下的小学信息技术教学探究

目前,STEAM教学的核心就是将科学、技术、工程、艺术与数学融为一体。在注重学生学习的过程中,引导学生进行实践,形成项目化任务驱动型学习。本文探讨STEAM教育理念下的小学信息技术教学,希望可以提出有效见解。