用心做智慧教育——浙江省义乌市福田小学“智慧教育”特色文化培育实践

最近，我校对学校评选出的首批10位“智慧教育特色教师”进行了表彰。他们一个共同的特点是身处教育教学一线，在点点滴滴的细节中透露着教育的智慧。比如，在实践“学生自主管理型班级文化建设”的黄雪迎老师班里，家庭作业都是由学生自定的，班级所有的大小事务都设有专门的岗位，有专人负责，且须竞争上岗，做得不好要下岗，学生个人岗位越多越光荣；班级成员在学习、工作、生活上突出的表现，能够计人“奖励储蓄卡”，达到一定水平能够获得相应的奖励……

核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养策略

在小学的课堂上培养学生提问问题的意识是非常重要的,也是学生日后在数学学习包括其他科目的学习中的一个比较重要的基础,传统的教学方式不能够让学生整个参与到学习的过程中,只会听讲,不提问题枯燥乏味的学习会让小学生失去学习的兴趣的,所以培养小学生在数学教学课堂上提问题的意识就比较重要,只有这样才能让学生参与其中,树立正确的教学方式,重视营造氛围,关注学生提问题的方法,进行指导教育,老师进行合理的引导等等都是培养学生提问题的意识培养的方式。

浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养策略

在小学时期,是对学生的数学思维能力进行训练与提高的关键性阶段,也是训练与引导学生形成很强的数学思考能力的重要时期,对他们今后的知识发展都产生重要的作用。不过在当前阶段的数学教育中,仍然收到传统教学思维的影响,对新教学模式的推行造成巨大的阻碍。文章在阐述小学数学教育的有关理论的基础下,针对在小学时期训练学生的数理逻辑思维的方法展开了一些讨论,希望提供一定的参考。

小学语文个性化作文对策研究

小学中高年级阶段,作文教学是语文教学中的重要组成部分和重要内容。随着教育的不断改革,新课标教育要求教师在实际教学中要突出学生主体地位,尊重学生个性发展,培养学生核心素养。但是,一些小学语文教师在开展作文教学时,通常情况下会为学生限定写作方向和框架,这会导致学生写作自主性受到限制与约束。另外,学生写作素材有限,习惯生搬硬套进行写作,这会让写出来的作文缺乏灵魂与活力。针对这一教学现状,个性化作文教学可以起到帮助作用。应用个性化作文教学法开展小学语文作文教学,能够开拓学生思维,充分满足学生写作需求,以及让学生展现出自身的表达欲望,写出风格各异的作文佳品。

小学道德与法治教学中低段学生良好生活习惯的培养策略

在新课程改革背景下,教师要注重对学生良好行为养成和品质塑造方面的引导作用。而道德与法治课程是一门重要学科内容之一,其不仅可以帮助学生掌握基本的知识点、技能点,还有助于提升学生的综合素质水平,为学生今后的发展奠定坚实基础。促进学生形成健康向上的生活态度,进而全面提高学生的道德品质修养,实现良好的成长目标,为社会输送更加优质的人才。

以问导学,以学定教,打造高效的课堂——义乌市福田小学“问导教学”改革实践

一、引言 “满堂讲”“满堂问”这样的课堂表面看“能出分数”“很是热闹”，但深层看总缺少一些东西。福建师范大学余文森教授就指出这样的课学习方式太过单一，学生缺乏学习动力，教学偏离学生起点，学生只是课堂接收器、应答器、答题器。如何有效转变学习方式，促进智慧价值提升，提高课堂教学质量？2006年开始，我们确立了“基于问导卡的自主学习研究”课堂改革方向。2008年以第一个省级课题为平台，完成第一阶段研究任务，主要建构了问导教学的基本内涵，形成了改革的基本思想框架；2009年以第二个省级课题为平台，构筑了基于问导卡的课堂实施形态。现正步入第三轮以导学策略为重心的深化阶段。

小学语文阅读教学情境创设例谈

恰当的语文教学情境创设有助于学生正确理解文本内涵与表达特点，品味语言美、人文美、精神美，提高教学效率，促进学生心理机能的全面和谐发展。

小学英语中合作学习的形式及价值

随着社会的进一步发展，合作意识与创新能力成为现代人才必备的素质。当前，培养学生的交流与合作能力已成为新课程改革的具体目标，教育部颁发的《英语课程标准》也明确倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。“合作”一词逐渐成为课程改革的热门词汇。美国著名教育评论家埃利斯曾经指出：如果让我举出一项真正符合“改革”这一术语的教育改革的活，那就是合作。

巧用生活知识提升小学生数学学习力

新课改提出教师在小学教学中,要将数学教学与生活知识相结合,将教材内容与学生熟知日常生活内容相互转化,帮助学生真正理解和掌握数学知识.本文探讨了小学数学教师如何在课堂教学中,巧用生活知识提升小学生数学学习力.

多彩游戏,缤纷少年 ——浅析优化小学体育课堂构建的有效措施

小学体育课肩负着锻炼提升学生身体素质和心理素质的重要责任,在课堂教学过程中还可以帮助学生形成正确的体育锻炼意识.但是,由于学生身体素质、兴趣爱好的不同,单纯单一的小学体育教学很难满足全体学生的学习需求,这是广大基层体育教师面临的教学难题.笔者认为,在小学体育课堂教学中融入更多的体育游戏可以有效改善这个问题,让学生们在游戏中得到身体的锻炼,压力的释放,并且,作为教育工作者我们都知道,小学阶段的学生部分学生并不是很喜欢上体育课,针对这个问题我们可以让游戏来促进他们的课堂参与程度,从而达到体育改变体质,体质助力学习的体育学科设立的最终目标.鉴于此,本文将以小学体育课堂作为文章撰写的切入点,简要分析如何让小学体育课堂通过游戏的融入得到有效建设,从而达成"多彩游戏,缤纷少年"的教学目标,希望对广大教育同仁有所帮助,才疏学浅撰文唐突,如有不实之处欢迎指正交流.

小学生课外阅读“五结合”

课外阅读不仅有助于学生开阔视野,巩固课内学到的知识,提高阅读与写作水平,而且在一定程度上对学生形成良好的道德品质也起着推动作用。如何在班级层面上开展课外阅读,并进行课外阅读的指导,笔者从以下几方面进行了尝试。一、书本来源——教师推荐与学生推荐相结合1.教师推荐为了让学生选书更有目的性,也为了保证学生的阅读质量,我向学生推荐了一部分书。这部分书偏重经典,其中有一部分是课标推荐的书目。

依托“活动”培养小学生英语自主学习能力

《英语课程标准》指出:学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实的语言交际打基础。语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容,这不仅有利于调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高,也能培养学生英语自主学习能力。如何帮助小学生做到“我要学,我会学”,创设各种语言实践活动是一条学习英语的有效途径,在日常英语教学中笔者不断尝试,依托活动,有效培养小学生英语自主学习能力。

浅谈小学科学课堂教学语言的科学性

众所周知,我们的课堂语言不要求长篇大论,精辟独到才是最高境界。语言描述的客观准确性是思维客观性的体现,更是观察结果客观准确性的体现。科学教师应引导学生理清事物内在以及之间的逻辑关系,让学生明白科学探究过程与结论之间的逻辑关系,从而准确、符合逻辑地描述出科学结论。

立足教材 延伸课外——小学《劳动与技术》校本课程的开发与实施

当前的小学教育中,核心素养教育的要求不断提升与实践化,对小学生的各项社会化技能的要求不断提升。从学生的发展需求来说,很多教师在教育的过程中都会关注在日常教育中的学生劳动技能的提升。针对当前学生群体在教育与发展的过程中“眼高手低”“理论素养高,实践能力低”等一系列教育发展过程中显露出来的问题,教师群体尤其是小学《劳动与技术》教师群体在教育的过程中对学生的社会实践能力关注度较高。本文就以当前的《劳动与技术》这一课程的校本课程开发与实施为主要研究内容,就在课程基础上提升学生的学习能力与学习意识提出一系列意见与建议。

自主教学模式在小学语文教学中的应用

在现代教育中,如何构建高效课堂,是教师不断探究的课题。而自主教学模式则是非常有效的一种教育的模式,能在课程中为学生预留更加宽松的空间,顺应课改形式,让学生的自主、合作、探究得到实现。所以,小学教师在语文教学的开展中,也应顺应好时代的发展等,使得学生可以在局限的课程中得到更多。基于此,本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

小学高段数学学困生学习辅导的个案研究

学困生的转化是学校教育教学工作的一个重难点问题,在社会呼吁教育公平,教育均衡大环境下,对这群孩子给予特殊的爱,让他们在同一片蓝天下快乐的成长。本研究通过对一名五年级的学困生的学习情况分析和学困原因基础上,采取建立良好的师生关系、提升学习动力、加强学法指导和构建良好学习氛围等促进个案数学学习能力的提升。

优秀传统文化融入小学道德与法治教学探究

在我国传统文化当中,就包含了优秀的传统文化,这些传统文化是先辈们智慧的结晶,也是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。小学道德与法治课程属于德育教育体系当中的重要内容,因此对学生进行思想道德方面的教育是非常有必要的。在小学道德与法治教学活动中融入优秀传统文化,既可以提高学生对教学活动的兴趣,又能够让学生通过优秀传统文化学习知识、学习做人、养成良好的行为习惯。但是由于小学生思想不成熟,在融入优秀传统文化时难免会遇到很多问题。基于此,本文将就小学道德与法治教学活动中如何融入优秀传统文化进行分析和探究。

培养小学生良好行为习惯的有效策略

德育对于当前的小学生而言是一门非常重要的课程之一。小学阶段是学生心理变化和成长的关键时期,年龄相对较小,心智还不够成熟,没有过多自己的主见,因此也是良好习惯养成的最佳时机,而德育教育的核心就是如何帮助学生形成良好的行为习惯。众所周知,一个好的习惯可以改变一个人的一生。德育教育不仅能够规范学生的日常行为,再加上教师的辅助,家长的管教还能帮助学生养成一个固定的良好习惯。因此,本文就围绕着如何培养小学生良好的行为习惯进行探讨。

“问”渠清如许 为有“活水”来--浅谈开放式提问在英语课堂教学中的运用

“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”虽讲的是读书与写作之间的关系,但正所谓“‘问’渠清如许,为有‘活水来’”,用好了“问”才可以将学生思维“活水”充分调动起来。《浙江省小学英语学科教学建议30条》第21条指出:课堂提问要结合教学内容,要针对学生的困惑,体现启发性、导向性和示范性。提问要逐步从“是什么”为主转向以“为什么”“想什么”等开放式的问题为主,激活学生已有的知识和经验,鼓励学生积极思维。有效的开放式问题能真正从学生的认知水平和视角出发,具有激趣、启智、交流等功能。本文将结合PEP版《英语》教材中教学案例,阐述教师通过找准知识生长点,用好开放式问题来提升学生的思维能力,增加课堂的学习乐趣,提高学生的学习效率。