初中语文项目化综合性学习的意义与实践

以项目化形式开展初中语文综合性学习实践,提供支架式过程指导,创设真实的任务情境,设计多元的任务路径,构建过程化的评价体系,使教师有“法”、学习有“趣”、教学有“效”,实现项目化驱动综合学习,助推学生语文能力提升。

浅谈初中语文教学中学生语感的培养

语感在增强学生的感性思维和想象力上起着非常重要的作用，在初中语文教学中注重对学生语感能力的培养，有利于学生审美情趣的培养，提高初中生的精神境界。注重对学生语感的培养是新课标下语文教学工作的要求，也是近年来初中语文教学的热点话题。

数学教学中学生创新思维能力的培养

数学是思维的体操,因此,若能对数学教材巧安排,对问题妙引导,创设一个良好的思维情境,那么,在教学中,将会打破"老师讲,学生听"的常规教学,变"传授"为"探究",充分揭示知识形成的过程,促使学生一开始就进入创造思维状态中,以探索者的身份去发现问题,总结规律。

略谈中学生心理障碍的成因及对策

从中学生常见的心理障碍问题入手,分析其成因,提出针对性的调适对策。

初中学生数学自主学习能力培养策略分析

作为一门重 要的学科,数学教学必须要将培养学生主动思考、主 动学习的习惯和能力放在首位。我们要认真研究教 法、教材和学生,以校情、学情的实际为基础,敢于创 新,勇于开拓,寻找最适合的培养学生自主学习能力 的教学方式,让学生的学习主体地位真正落实,让学 习是个人的事、关系到个人终身发展的意识深入学 生内心,让自主、合作的学习能力成为一种自然而然 的习惯。

聚焦数形结合思想,巧解函数问题

函数贯穿整个初高中阶段,不仅是数学学习的重要组成,也是数学学习的难点,更是考察的热点.在传统函数问题解答中,学生常常面临诸多问题,致使其频频失分.鉴于此,即可借助数形结合思想,旨在借助直观的图形,将复杂的函数问题简单化、具体化,拓展学生的解题思路,提升学生的解题效率.本文就以此视角切入,结合一定的例题,针对数学结合思想在函数问题中的具体应用进行了详细地探究,具备一定的参考价值.

梳理课文情节辩论文章主题——《狼》教学新探

《狼》一文的教学应重点关注课文情节梳理、重点字词的赏析和课文主题的探究。情节梳理重在狼与屠夫的前后对比,字词可重点关注“眈”“狼”等字,引导学生从字形构造和字义去理解狼的特性,主题方面可组织学生针对课文的主角这一话题进行辩论,以此辨明主题所指。

核心素养下初中美术教学分层的研究探讨

在新的教育形势下,教师需重视学生核心素养的提高,主动承担起培养优秀人才的重要责任。在过去,教师所采用的教学方法较为单一,忽视学生能力、性格等方面的差异,也就无法保证学生的全面发展与个性化成长。为了尽快改变这一情况,教师需做好充足的调查工作,准确把握每个学生最真实的情况,并由此入手选择合适的教学手段,保证每个学生都能在原有层次上有所提高。

初中数学课堂教学设计的精准性研究

在当今社会各方面环境都在改善的大背景下,当代教育教学发展的趋势已经引起了人们的高度重视。在信息全球化的高速发展进程中,知识传授的方式也在迅速发生着变化。因此,只是以提高学生考试成绩为目的传统教学方法正在面临被淘汰的状态。良好的教学方法和模式不仅可以提高课堂效率,还可以通过恰当的教学策略应对学生的各种需要,比如情绪的变化、知识的运用和思维结构的构造。在整个过程中,不仅可以帮助学生发现自己的问题以便于更好的学习,还有利于教师在教学的过程中调整教学方式,从而更好地完成教学任务并做好教书育人的工作。因此,根据国家颁布的新课改中的要求,在教学过程当中,教师需要针对当前的状况以及在教学过程当中出现的问题及时做出调整,进而完成教育教学的任务。本文以基础学科——初中数学,作为研究的对象,对当前我国教学课堂中的教学策略进行分析,并针对在实际教学过程中的一些课程提出改进的方式方法,为建设高效课堂提供自己的几点见解。

让课堂成为学习与沟通的桥梁——浅谈初中科学互动探究式教学

长久以来,初中科学课堂缺乏良好的互动与探究的教学模式,使得教学效率低下,严重影响着教学的顺利展开。本文结合教学案例,通过探讨利用新颖的新课导入、提高课堂提问艺术、互动课堂氛围营造等方面来全面提升初中科学课堂教学水平,试图梳理出互动探究式教学模式的优越性与实施策略,以期对今后的初中科学课堂教学有益。

初中语文教学中创造性思维的培养

在初中语文教学过程中发展学生的创造性思维,能够让学生更好地成长。文章有效论述了如何在初中语文教学中进行多向思维训练、变通思维训练、想象思维训练、新向思维训练,以有效培养初中学生的创造性思维,提升初中学生的语文核心素养。

浅析如何提高初中地理地图教学的有效性

地理学是一门以地球表面地理环境当中的各种自然现象以及人文现象为研究对象,并同时研究其内在规律的学科,是一门综合性、基础性都比较强的学科。初中地理学科中拥有大量的地图教学内容,地图也是研究地理学科知识、理论、方法的重要抓手,通过培养初中生看图、读图、识图、用图的能力,对于培养初中生的地理学科知识体系、锻炼初中生的地理学习能力、塑造初中生的地理思维都具有积极而重要的作用。在此,我们对提高初中地理地图教学有效性的措施进行简要探究。

注重体验式教学,提高科学核心素养

体验式教学作为新课改提倡的一种教学方式,旨在帮助学生通过经历和体验来获取新知识。初中科学是一门与自然、生活以及社会相结合的学科,运用体验式教学方式,不仅可以激发学生学习科学的兴趣,还可以培养学生学习科学的主观能动性和创新思维,进而提升科学核心素养。基于此,文章通过重点研究体验式教学,以此来提高学生科学核心素养。

基于语境建构原则的初中英语听说课的实践与思考——以Unit 6 I’m Going to Study Computer ScienceSection A(1a-2c)教学为例

听、说是语言技能的重要组成部分,是语言学习的基础。语言学家哈德利指出,在听、说教学中,结合语境理论的特点,有效语境的建构应遵循三条原则:目的性原则、合作性原则和得体性原则。以一堂区级公开课为例,结合语境构建的三条原则,对课例中的教学环节和思路进行分析,为初中英语听说课教学提供借鉴。提出基于语境构建原则设计初中英语听说课需要注意的问题。

初中历史课堂教学情境创设初探

教师通过创设教学情境,可以使学生注意力更集中,唤起学习兴趣,激发探究知识的欲望,产生令人期待的教学魅力。借助于教学情境,不仅能使学生更好地理解知识的实质,把握知识的内涵,而且还能强化学生的情感,从而使"情感、态度和价值观"的教学目标在潜移默化中顺利实现。

初中英语思维品质培养的教学设计与策略

在初中英语课堂中,通过阅读、写作等教学来培养学生的思维品质是十分关键的。因此,英语教师在教学过程中,应该基于英语学科的特点,结合课堂教学的实际,打造具有思维逻辑性的教学环节,从而有效提升学生的思维品质。文章将以学生的思维品质培养与发展为出发点,提出相关的教学策略。

构建互动型课堂教学模式的探索

教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质在于交流．现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程．没有交流，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交流发生的“教学”是失效教学．

用典例精准课堂教学目标——以2019年一道中考题为例

中考为高中学校选拔优秀人才提供数字化的依据,在中考数学试卷中很多试题都是为了考查学生综合运用知识的能力而设计的,这类题具有知识点分散、条件藏而不露、关系错综复杂、思路难觅、解法灵活等特点.所以,如何拿下这类数学题成了很多学生关心的话题,也是一线教师在课堂上亟需解决的问题.笔者从多年来的教学实践得出用典例精准课堂教学目标,将数学压轴题采用“大题小做”的方式分解,学生在这种课堂氛围中汲取营养,在中考中就可以旗开得胜.