用典例精准课堂教学目标——以2019年一道中考题为例

中考为高中学校选拔优秀人才提供数字化的依据,在中考数学试卷中很多试题都是为了考查学生综合运用知识的能力而设计的,这类题具有知识点分散、条件藏而不露、关系错综复杂、思路难觅、解法灵活等特点.所以,如何拿下这类数学题成了很多学生关心的话题,也是一线教师在课堂上亟需解决的问题.笔者从多年来的教学实践得出用典例精准课堂教学目标,将数学压轴题采用“大题小做”的方式分解,学生在这种课堂氛围中汲取营养,在中考中就可以旗开得胜.

大题小做,领悟内涵——由一道中考试题领悟数学学科核心素养

什么是数学学科核心素养?怎样在中考命题中体现这一思想?这是众多一线教师不断思考的问题.教育专家认为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新是数学学科六大素养,这种阐述未免过于理论化.笔者在翻阅近来学生的练习,尤其是以各地中考试题或模拟试题为主线的中考备考的训练,反思发现命题人将数学学科核心素养贯穿于知识探究的始终.为此,将在思考一些试题之后涌现的感悟直接流于笔端.

在课堂中建构微观认知的学科素养——以化学方程式教学为例

八年级科学是初中学生对自然科学认知的启蒙阶段,而科学涵盖了物理学、化学和生物学等,体现了与社会生活的融合。在课堂上倘若创设与生活息息相关的情境,激发学生围观的兴趣,学生就会有着追求真理、永不满足的求知欲望。那么,如何在课堂教学中创设与生活息息相关的情境,激发学生围观的兴趣呢?本文以化学方程式教学为例,谈谈怎样在课堂中建构微观认知的学科素养,旨在与各位一线教学的同仁互相切磋,共同点亮科学的未来发展。