“联”动发展 “盟”力无限——浙江省义乌市绣湖小学教育联盟办学的实践探索

集团化办学形态很多,教育联盟是其中的一种形式。浙江省义乌市各教育联盟以优质均衡为目标,由多所独立法人学校组成,以松散型集团办学模式呈现。一直以来,该教育联盟坚持求同存异、因校制宜,探索适合各校特点与发展的办学道路,形成“四圈辐射、扇形覆盖”教育协作发展格局,学校间实现“四同三共享”。义乌市绣湖小学教育联盟从组织架构、运行方式、发展路径三个方面展开探索,形成一“会”三“组”、四“化”四“联”、三“力”三“引领”的发展格局。

布鲁纳儿童认知发展阶段论指导下的小学数学教学

布鲁纳将儿童认知的发展分为动作表征、形象表征和符号表征三个阶段。前一阶段是后一阶段的基础,三者不能相互替代;前面阶段不会因为后面阶段的出现而完全消失,三者可以共同存在。数学学习的本质是学习数学化,而数学化就是在具体、半具体半抽象、抽象之间的铺排,也是穿行于实物与符号之间的形式化过渡。因此,可以根据布鲁纳的认知发展三阶段论设计小学数学教学,使学生经历数学化的过程。对此,需要高度重视、充分利用形象表征。

“问学”中生长“学问”

《义务教育课程方案(2022年版)》确定了“有理想、有本领、有担当”的学生培养目标,强调培养学生“乐学善学,勤于思考,具有学会学习的能力”“乐于提问,敢于质疑,学会在真实情境中发现问题、解决问题,具有探究能力和创新精神”。而“问学”恰恰符合义务教育培养学生“有本领”的目标导向。“问”“学”可以说是一对孪生字,相伴而生,相随而行。以“问”为线索、以“学”为核心的学习活动,遵循了学生学习的规律,“问学”变革学生的学习方式,也变革教师的育人方式,能充分体现学生是学习的主人。“问学”教学可溯源至《论语》的117个问题。从孔子的“启发式”到陶行知的“创造教育”,从苏格拉底的“产婆术”到布鲁纳的“问题发现法”,“问学”成为有效的学习方式和教学方式。

浅谈小学美术教学中合作学习的有效性

合作学习是对以知识为本位．以教师为中心、以传授、灌输为主要特征的传统课堂教学模式而进行改革的一种教学策略。有效的合作学习是通过学生全面、多元的自主实践活动．使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探究的基础上．促使他们的实践能力和其他方面的素质得到发展。针对当前美术教学在合作学习中存在的问题．我们如何提高它的有效性呢？

参与式教学法在小学语文教学中的运用研究

当今教育中倡导的“导学互动”教学是以促进学生的自我学习和独立思考能力为核心,并且以提升初中数学教学质量为目标的教学模式。“导学互动”教学模式以师生、生生之间的教育互动为特点,在提升学生学习效率的基础上,有效地巩固教师的教学成果,并对强化初中数学教学的效果有着积极作用。在简要分析“导学互动”教学模式定义的基础上,结合实际,提出强化“导学互动”模式在教学中运用的几项对策,以便为提高初中数学教学质量提供参考。

小学体育课堂中提升学生中长跑能力的有效策略

中长跑训练是小学体育课堂教学中的重要内容,并且中长跑运动可以有效提高小学生的身体素质,提升小学生的身体抗压能力,与此同时还可以培养他们吃苦耐劳,积极进取,永不放弃的思想品质.而且中长跑运动还不受学校运动器械和场地的限制,比较容易开展.但是,小学体育中长跑运动的训练一直以来是体育教学难题,本文将以在体育课堂中提高学生中长跑运动能力为研究对象,结合多年实践教学经验,提出一些行之有效的策略和建议,供教育同仁参考交流,才疏学浅,撰文唐突,如有不实之处,欢迎指正交流.

以图绘文,以图明理——浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的运用

文章从小学英语五年级下册(PEP)第二单元的语篇教学出发,阐述了如何在教学中巧用思维导图,妙剖英语语篇。先认清阅读课的本质和理解思维导图的概念,然后从三个方面论述如何巧用思维导图,提升学生的思维品质:运筹帷幄,借导图展全局;抽丝剥茧,借导图品细节;顺藤摸瓜,借导图炼思维。

让写作插上想象的翅膀--浅谈小学生想象作文的指导

孔子说:"言而无文,则行而不远。"孔子的话道出了写作的一条重要原则:写作需要真实,也需要虚构;需要实录也需要联想与想象。因此要指导学生写好一篇作文,首先得教会学生平时养成"多看、多听、多想"的习惯。这里的"多看"、"多听"就是要培养学生的观察生活的能力,养成留心观察身边的事物。"多想"就是包含"多多想象"的意思,在写作教学中,要教育学生敢想,并鼓励学生多想,培养学生的想象能力,让写作插上想象的翅膀。

小学班主任班级教学管理艺术探析

本文从班级组织建设和班主任自身修养两个方面谈了小学班级管理艺术。

小学数学课堂教学中口头评价的一点思考

学生的学习动力是要靠教师积极的评价来激励 的,教师不仅要在意识上认识到正确恰当的评价对学生的作 用,更要在实际的教学过程中,要积极营造评价的机会,还要正 确评价学生在学习过程中的点滴过程以及注意评价的语言艺 术,让学生在教师恰当的评价中,建立自信积极的学习态度,养 成良好的数学素养和品行。

合作学习下的小学语文课堂学习策略的实践研究

小学语文教学是小学课程当中的一门主要科目,是培养学生最初始的语文涵养和语言、词汇、语法等相关内容的重要载体。在当前的小学语文教学中,似乎还缺少了小学课堂上该有的一些活跃的元素和氛围,导致课堂成为单纯的知识生产车间。为了改变这种弊端,笔者将合作学习引入小学语文课堂学习之中,并对合作学习模式下的小学语文课堂学习展开实践研究。

合作学习在小学语文课堂中的应用

合作学习是新课程改革中出现的一种新的教学模式。小学语文课堂应用合作学习模式,是保证学生主体地位,提高学生课堂参与,提升教学有效性的重要途径。文章主要结合小学语文学科的内在逻辑和小学生的身心发展规律,研究合作学习在小学语文课堂的应用方式,以期达到促进小学语文教学朝更好的方向发展的目的。

小学语文如何开展拓展教学

在小学语文教学过程中,如果教师一味地强调学习结果,而忽视了学习过程的引导,学生会觉得教师把他们当作学习的工具,从而觉得失去了学习主体性.教师必须了解在教学中,无论教师希望学生掌握课文中的知识,还是希望学生拓展学习语文知识,都必须激发学生的学习主体性。

小学信息技术课程中学生信息素养的培养

什么是信息素养？信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。信息素养是学生综合素质的重要组成部分。具体来说它主要包括四个方面的内容：即信息意识、信息知识、信息能力和信息道德。如何培养学生信息素养是摆在广大信息技术教育工作者面前的一个共同的课题，本文将从以下四个不同的层面展开论述如何在小学信息技术课程中进行学生信息素养的培养。

写实与想象齐飞——小学高段随文练笔教学策略例谈

学生作文要“我手写我心”,这样既能表达自己的真情实感,也不失习作的兴趣。《月光曲》在写欣赏艺术的感受时,作者又将想象融入其中,学会这种写实加想象的写法,对于学生的写作能力提升有所帮助。依靠书本教材,学生可以正确地把握教学内容,感受生动形象的表达,进而搭建一个语言实践运用平台,尝试力求写实、富有想象力的写法。

小学生数学隐性学力的提升策略

随着科技发展在小学数学教学过程中，大多数教师都非常关注小学生的显性学力培养。但是对于小学生的隐性学力提升不是非常重视，需要不断提升小学生隐性学力。对于小学生数学学习水平，深度掌握好小学数学知识内容，促进小学生数学学习可持续发展水平。提高小学生数学隐性学习水平提升，推动小学生数学教学过程中能够树立良好的学习观念，明确隐性学力层次、方向和小学生数学探究能力，推动小学生数学学习计算、思想和方法渗透水平。

以学习为中心的小学数学教学过程探究

小学数学课程教学工作的开展对于学生基础知识的积累以及学习方法的养成有着显著的促进作用,而现阶段在应试教育的环境下,小学数学教学往往采用教师机械化讲授、学生被动式听课的模式。这种教学方法的长期采用往往会忽视学生学习的实际需求,进而使得数学课程教学效果只能体现在学生应试能力提升方面,真正的课程教学效果无法得到有效的体现。因此文章在这一背景下,以实际的教学经验为参考,通过对课程教学工作的研究来探讨以学习为中心的小学数学教学过程,进而为小学数学教学效果的提升提供相关参考。

核心素养下的小学语文作文教学探究

语文写作是语文核心素养之一。语文新课标指出:当代语文教学的重点不再仅仅是为了分数,而是为了学生的全面发展。作为小学语文教师,在作文教学中更要有自己的特色,不仅要求语文教师较高的专业素养,同时要求较强的专业能力。所以,本文就从这个角度出发,浅谈了小学语文作文教学的一些方法和策略。

小学班主任班级管理中德育渗透的策略

小学班主任不仅承担着教学任务,还应该做好育 人工作。小学阶段是学生们人生观、价值观形成的关键时期,也是养成时期。班主任在日常的班级管理中,应该重视将德育 贯穿在每一个环节,让品德教育无处不在,提升学生的品德 修养。