注重学生情绪,增添课堂活力——小学低年级语文教学中主体热情的关注和激发策略

在低年级语文教学中，只有懂得关注孩子内心的教师，才能从儿童的角度来思考和定位教学，成功调动学生内在的积极性，与外在的学习力融为一体，让孩子在课堂上学出兴趣、学出实效。笔者认为，要实现这些教育目标，不可好高骛远，而须立足文本内容，选择突破点，引发学生的激情。同时，多媒体的融入在引发学生的语文兴趣上，效果也相当理想。实践证明，语文教学的效果，终究要通过点燃孩子的学习热情来实现，让我们在实际教学中，沿着这一方向，不断地思考和探寻。

小学语文课堂小组合作学习实践尝试的相关思考

现阶段,素质教育的呼声已持续了数十年之久,在素质教育逐步推行和改革过程中,小学语文教学工作从最初时的以教师为主导的教师教授转变为以教师为辅、学生为主的合作实验小组学习模式,广大学生积极参与,极大地提高了他们的学习兴趣和学习效率,所以小学课堂的合作学习对小学生有着重大的影响和意义,在语文课程学习方面更是如此。

小学趣味运动会的主题性探究

趣味运动会作为全校性的一项体育赛事,具有其独特的育人价值。如何有效的设计和开展趣味运动会,发挥其所具备的育人功能,值得所有教师思考。本文旨在挖掘体育特色,探究小学趣味运动会的主题性,促进学科融合,使比赛内容更富有 时代性、教育性、科学性、趣味性。

从“学习语文”到“运用语文”——低年级语文应从孩子的角度实施体验式教学

传统语文教学重点多是“被动学习”，忽略孩子感受，效果自然不佳。本文针对存在的问题，提出“蹲下身子”，使低年级语文从儿童角度设计并实施，让孩子在积极体验过程中吸收并运用所学。我们倡导教师及时跟进和扶持，化解学习活动的问题。如此一来，课堂重点向“使用语文”转型，能更好地保持儿童气息，提高有效性和教学品质。

让文章在读中“活”起来——阅读教学中的些许感触

阅读是语文教学中一项重要的基本功，也是我国传统语文和当代语文教学的重要方法。著名语文教育专家商友敬先生说：“文章的精华在句子之中，字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负，你不读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅字符号，那是‘死’的。

不能忽视口语交际基本功的培养

上好口语交际课,重在让学生掌握基本功。教师必须在自己平时的教育教学工作中,时时抓起,时时关心,踏踏实实地教给学生进行口语交际的方法,培养其能力。这样,

探究活动要重在指导、调控与评价

探究式课堂教学强调学生的自主与合作，提倡“凡是学生能探索的绝不代替、凡是学生能思考的绝不暗示”，但这并不意味着教师可以对学生的学习听之任之，放任自流。尤其是小学数学课堂教学．由于学生的年龄特点、知识背景和思维能力决定了以学生为主体的探究活动必须在教师的指导与调控下进行，并进行适当的激励评价。

让学生爱上写作

在小学语文教学中，作文教学是一大难题，不少学生“谈写作色变”。许多学生感到写作文难，胸中虽有思绪万千，下笔却只只言片语不知道该如何表达自己的真情实感。所以，教学中，要点燃学生习作的热情，激发写作的欲望，培养写作的兴趣，增强写作的信心。

本月妙侃

友谊雪撬小猫可可的生日到了,妈妈邀请了它的好朋友小狗花花来家里做客。花花给可可做了一个雪撬,可可开心极了!它们来到雪地上,花花咬住绳子,让可可坐在雪撬上。花花拉着可可滑雪撬,它们都玩得很开心。